第5単元まとめ

単元未
はし
●名作の世界
『走れメロス』
1909年～1948年
生于青森县。东京帝国大
学法文科中途退学。师从（著
名文学家）井伏鳟二。1935
年获得芥川文学奖提名，得到
文坛认可。作品多为颓废风
格。在日本玉川上水游投河自
杀。代表作有《津轻（津軽》》
とぎぞう
し
《御伽草紙（お伽草紙）》《维菜
之妻（ヴィヨンの姜）》《斜阳
にんげんし
等。
《娃娃鱼（懒熊）》
（1923年）
弁筷蘚=
短篇小说。作品描写
一条娃娃鱼不能从栖息
洞穴中脱身，恍悟和悲双
自己失去自由。它堵住洞
口，阻碍一只偶然落入洞
太宰治中期代表作，发表于 1940 年。本作品描写主人公
里的青蛙，使其与自己陷
美乐斯为了从暴君狄奥尼斯手中救出替自己被捕的朋友，一边与自
入同样窘境。
己的内心纠葛作斗争，一边克服重重困难，最后回到朋友身边前
故事。

第 21課
歴史的交流
シルクロードと日本人
日本で再会
日本人の中には、「シルクロードの東端は奈良で
ある」と思っている人がいる。その思いは、どこか
ら来ているのだろうか。
第 22課
自然保護
ジャイアントパンダを守る
我が子とパンダ
世界中で愛されているパンダは、なぜ絶滅危惧
種になってしまったのだろうか。また、パンダの飼
育には、どのような苦労があるのだろうか。
第 23課
国際性
温かいスープ
神戸で
国際交流にとって必要なものとは何だろうか。温
かいスープ」の筆者が考える国際性とは、どのよ
うなものだろうか。
第24課 フィランソロピー
●スピーチコンテスト準備会
心身堂は、毎年、外国人を対象とした日本語のスピーチコンテストを行っている。今年の準備会では、
どのような議論が交わされたのだろうか。
②スピーチコンテスト本選
スピーチコンテストの参加者の1人である郭蓮は、「国際化社会で自分らしく生きる」というテーマ
で、自分の体験に基づいたスピーチを行った。そのスピーチを聞いてみよう。

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歴史交流
日本で再会
春節の休みを利用して、森家が日本に一時帰国する。秀麗と緑による旅行計画がようやく
実現し、森家と佐藤家は関西地方を旅行する。
（待ち合わせ場所の新大阪駅新幹線改札口付近。秀麗が緑に気づき、手を振りながら近づく）
秀麗：緑！久しぶり！元気だった？

緑：うん。みんなこのとおり元気よ。
（徹平と瑛土に向かって）徹平、瑛士。秀麗おばさんよ。ごあいさつしなさい。
徹平：こんにちは。
瑛士：こんにちは。
緑：もう。ちゃんとお辞儀しなきゃだめでしょ。

秀麗：まあ、まあ。そんな堅苦しいこと言わなくてもいいじゃないの。
（ホテルに着いて、次の日の打ち合わせをする）
秀麗：それで、これが明日からの予定表。移動はレンタカー借りたから。
緑：了解。さすが秀麗、用意周到ね。ありがとうございます。
秀麗：いえいえ。どういたしまして。

緑：それにしても、正倉院展は残念だったね。
秀麗：そうなんだよねー。秋だけのイベントで
20日間しか開催されないって。
緑：秀麗は正倉院展，行ったことあるんだっけ。
秀麗：うん、ちょうど10年前かな。ペルシャとか

インドとか、1200年前の宝物が展示されて
いて、なかなか見ごたえがあったよ。
緑：そのほとんどが，シルクロードを通ってき
たんだよね。
秀麗：うん。そうみたい。

緑：実は、うち、去年、家族で敦煌とウルムチを旅行してね。次は「シルクロ
ードの東の端」に行きたいねって言ってたんだ。
秀麗：そうだったの。楽しみにしていたのに、ごめんね。
緑：ううん。秀麗が謝ることないじゃない。また次回来ればいいよ。
秀麗：うん。そうね。ありがとう。

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On
（遠くから声がする）
健太郎：おーい。夕飯何時から？おれたち、腹、ぺこぺこ。
（緑と秀麗は顔を見合わせて笑う）
新出語彙1
しんおおさか（新大阪）［专］新大阪
もう［叹］真是
レンタカー［名］出賃汽车
よういしゅうとう（用意周到）［名・形2］准备到
しょうそういん（正倉院）［专］正院
ペルシャ［专］ 波斯
ほうもつ（宝物）［名］珍宝，宝物，宝贝
どんこう
（敦煌）［专］ 敦煌
ウルムチ［专］乌鲁木齐
はし（端）［名］端头；边缘
随意聊天中的正式表达
由于秀丽和绿的关系亲密，两人之间会话用简体，显得较为随意。其中，有一
处用了比较正式的表达，即秀丽租了旅行用车，绿对此表示感谢，说“さすが秀麗，
用意周到ね。ありがとうございます。”秀丽回应“いえいえ。どういたしまして。”在
简体会话中、绿这“ありがとうございます”得她与秀关系有些外。但
是，在这里绿刻意使用了正式的说法，为她的话添加了特别的含义。所谓特别的含义，
有时是表达对感谢的强调，有时则带有开玩笑口吻。
日中有谚语叫“親しき中にも礼儀あり”，即关系亲密人之间也应该注重礼
节。因此，连绿和秀丽这样关系密切的朋友之间也使用敬语向对方表达敬意，这种
情况在日常生活中也是很常见。

シルクロードと日本人
中国人にとって、シルクロードは，洛陽を
東の端とするのが常識かもしれないが，日本
人の中には、それよりさらに東の「奈良」ま
で延びていたという感覚を持っている人もい

る。正倉院に保存されている数々の宝物を目
にするたびに、「シルクロードの東端は奈良
である」と実感する。
正倉院
「奈良の大仏」で知られる東大寺大仏殿の北西に、正倉院がある。正倉院は、仏教を深
く信仰し、東大寺の大仏を建立した聖武天皇（701-756）とその皇后ゆかりの品々を保存 10
した場所である。その数は9,000点あまりに及び、その多くは遣唐使が唐から持ち帰った
美術工芸品であるといわれるるりさん
例えば、宝物の1つに「白瑠璃椀」というガラスの器がある。これと同じものがササン
朝ペルシャ（現在のイラン）の遺から多く見つかっている。調査した結果，この番
-税」は、1200年以上も前にペルシャからラクダに積まれ、シルクロードを通って国に15
伝えられた後、遺使の船に乗って日本にやってきたことが分かった。また，「螺鈿楽種
五弦琵琶」という宝物もある。世界で唯一現存する五弦の琵琶で、高度な技術による細工
が施され、表面にはラクダに乗った吟遊詩人が描かれている。いかにもシルクロードを通
って日本に伝えられたことを物語っているような宝物である。ほかにも、ガラス製の瓶，
杯などの器、ガラス玉の装飾品など、西域で作られた物がシルクロードを通って日本に伝 20
来したことが判明している。他方，8世紀ごろに遺唐使に随行してペルシャ人が来日した
記録も残っていることなどから、日本が唐代の東西交通路に連なっていたことは事実であ
り、日本人が「シルクロードの東端は奈良である」というのも、あながち理由のないこと
とはいえないのではないだろうか。
螺鈿紫檀五弦琵琶（正倉院蔵）

シルクロードは悠久の太古から、東アジアと西アジア、アジアとヨーロッパ、そし
て北アフリカとを結んできた。「絹の道」とも呼ばれるように、中国原産の絹が西ア
ジアやヨーロッパに運ばれるとともに、多様な文物や技術がシルクロードを行き来し
た。そのため、シルクロードのルート上にある地域では，東西の文化が融合し、独自
5の変化を遂げてきたのだ。
アジアとヨーロッパ、北アフリカの三大大陸を結ぶルートは、広大且つ複雑であ
る。例えば、現在の洛陽を起点としてローマに至る古代シルクロード「オアシス路」
は、新疆ウイグル自治区に入って、天山山脈の北側を通るルートと南側を通るルー
ト，そしてタリム盆地の南縁を通るルートなどに分かれる。このほか，ユーラシア大
10陸北部の草原地帯を通る「ステップ路」、広州から海に乗り出し、インド洋、アラビ
ア半島に至る「南海路」もあった。さらに、洛陽を起点として東の明州（寧波）に至
るルートもあり、その明州からは、日本の奈良につながる海路が存在していたという
ことだ。
アレクサンドリ
古代の主な東西交流路
南海港
日本人がシルクロードに強い関心を寄せるようになったのは，日中平和友好条約が
15締結（1978年8月12日）された2年後の1980年に、『NHK特集 シルクロード』が
放映されてからである。多くの人たちが「シルクロード」という言葉にエキゾチック
なイメージを強く抱いたのであった。あるいは喜多郎が作曲した「NHK特集シルクロ
だん い
ま
ード」のテーマ曲の影響もあったかもしれない。実は、それ以前にも，團伊玖磨が管
弦楽組曲「シルクロード」を作曲したり、單出都美がシルクロードを旅し，仏教文化
20の伝来をモチーフに絵画を描いたりするなど，シルクロードに魅せられ、その思いを
独自に表現していた日本人がいたことも忘れてはならない。

毎年秋になると、奈良国立博物館で正倉院の宝物展が開催される。第1回開催は
1946年にさかのぼるが、以来、正倉院に保存されている宝物のうちから，毎年70点
ほどが選ばれ，一般に公開されている。約20日間の会期中に訪れる人は、毎回10万
人以上に上り、2009年にはその数は30万人近くに達した。毎年泊まりがけで正倉院
展を見に行く熱心なファンもいるほどだ。そして、そのだれもが、はるか昔に唐をは5
じめ、インド，ペルシャ、遠くはギリシャやローマなどからもたらされた，国際色豊
かな工芸品を目にして感嘆の声を上げ、シルクロードと日本のつながりを強く実感さ
せられる。
シルクロードを訪ねる日本人旅行者も増えている。西安，敦煌はもちろんのこと、
かつてはシルクロードのオアシスといわれ、現在では中国有数の工業・商業の中心地 10
へと変貌したウルムチや、古くからシルクロードの重要な拠点として栄え、「西遊記』
の舞台にもなったトルファン，千数百年の時間を砂の中で眠り続けた楼蘭などを訪ね
る人々も多い。
そんな旅行者が異日同音に言う。「1200年以上も前から日本は世界につながってい
たのだ」と。その日本と世界をつないでいたのがシルクロードだと思うと、壮大なロ 15
マンを感じるではないか。
【注】
喜多郎（1953-）愛知県豊橋市出身。キーボード奏者，作曲家。
團伊玖磨（1924-2001）東京都新宿区出身。作曲家，指揮者，随筆家。
平山郁夫（1930 - 2009）広島県尾道市出身。日本画家，教育家。
新出語彙2
らぐよう（洛陽）［专］洛阳
もちかえる（持ち帰る）［1他］帯回、拿回
とうたん（東端）［名］
东端
はくるりわん（白瑠璃椀）［专］自琉璃碗
だいぶつ（大仏）［名］ 大佛
ササンちょうペルシャ（～朝～）［专］
どうだいじ（東大寺）［专］东大寺
萨珊王朝波斯
だいぶつでん（大仏殿）［名］ 大佛殿
イラン［专］・伊朗
こんりゅうする（建立～）［名・サ変他］
ラクダ ［名］
（宗教）建造，兴建
らでんしたんのごげんびわ（螺鈿紫檀五弦琵琶）［］
しょうむてんのう（聖武天皇）［专］圣武天皇
螺钿紫檀五弦琵琶
てんのう（天皇）［名］天皇
げんそんする（現存〜）［名・サ变自］現存
こうごう（皇后）［名］ 皇后
こうど（高度）［名・形2］高度
ゆかり［名］ 美系、因缘
さいく（細工）［名・サ变他］エ艺（品）
しなじな（品々）［名］各式物品
ぎんゆうしじん（吟遊詩人）［名］ 吟游诗人

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ものがたる（物語る）［动1他］
ていけつする（締結～）［名・サ変他］締結
讲述，讲；说明
ほうえいする（放映～）［名・サ変他］放映
ない／さかずき（杯）［名］酒杯、杯子
エキゾチック［形2］异国情，异国情调
ガラスだま（～玉）［名］玻璃球
いだく（抱く）［1他］抱、接
そうしよく（装飾）［名・サ変他］ 装飾
きたろう（喜多郎）［专］喜多郎
さいいき／せいいき（西域）［名］西域
さっきょくする（作曲～）［名・サ変自他］
でんらいする（伝来～）［名・サ自］传来
作曲，创作曲子
ずいこうする（随行～）［名・サ自］ 随行
だんいくま（團伊玖磨）［专］団伊玖磨
どうざい（東西）［名］东西
かんげんがく（管弦楽）［名］ 管弦
つらなる（連なる）［动1自］接、延；成列
＜みきょく（組曲）［名］組曲
あながち［副］未必、不一定
ひらやまいくお（平山郁夫）［专］平山郁夫
たいこ（太古）［名］太古
みずる（魅する）［サ他］吸引、使人入
にしアジア（西～）［］西亜
ならこくりつはくぶつかん（奈良国立博物館）［专］
きたアフリカ（北～）［专］北非
奈良国立博物馆
げんさん（原産）［名］原产
かいき（会期）［名］ 展期
ぶんぶつ（文物）［名］ 文物
とまりがけ（泊まりがけ）［名］
かつ（つ）［副］而且
（非当日往返）留宿
きてん（起点）［名］起点
こくさいしよく（国際色）［名］
オアシスろ（～路）［名］绿洲之路
国际色彩，国际性
こんきょうウイグルじく（新疆～自治区）［专］
かんたん（感嘆）［名・サ変自］特、感
新疆维吾尔自治区
オアシス［名］ 绿洲
てんざんさんみやく（天山山脈）［专］天山山脉
ゆうすう（有数）［名・形2］屈指可数，有数
タリムぼんち（～盆地）［专］塔里木盆地
しょうぎょう（商業）［名］商业
なんえん（南縁）［名］南缘
へんぼうする（変貌～）［名・サ変自］
ユーラシアだいりく（～大陸）［专］欧亚大陆
改变面貌，变身
そうげん（草原）［名］草原
さいゆうき（『西遊記』）［专］
西游记
ちたい（地帯）［名］地区、地帯
ドルファン［专］鲁番
ステップろ（～路）［名］草原之路
ろうらん（楼蘭）［专］楼当
のりだす（乗り出す）［1］
いくどうおん（異口同音）［名］异日同声
乘～出去；登上⋯・・・舞台
そうだい（壮大）［名・形2］宏大、壮观，雄
インドよう（～洋）［专］印度洋
ロマン［名］ 浪漫
アラビアはんとう（～半島）［专］阿半岛
あいち（愛知）［专］愛知
なんかいろ（南海路）［名］南海之路
とはし（豊橋）［专］桥市
めいしゅう（明州）［专］明州
キーボード［名］键盘
ニンポー（寧波）［专］宇波
おのみち（尾道）［专］尾道市
かいろ（海路）［名］ 海路
こっちゅうへいわゆうこうじょうやく（日中平
～路～之路・
和友好条約）［专］ 中日和平友好条约

解説

1. 课文特点［议论文］
   本课课文是议论文的一种。与说明文对事实进行符合逻辑的叙还不同，议论文多在列举
   事实的同时阐达笔者对该事实的思考及感受。为此，文章中用了表示笔者推测“～かも
   しれない”（四初級第26），以及“～のではないだろうか”（山高第1），或把自己
   观点提交读者判断的“～ではないか”（0本课讲解13）之类的表达方式。
   ■正倉院は、仏教を深く信仰し、東大寺の大仏を建立した聖武天皇（701-756）
   とその皇后ゆかりの3品々を保存した場所である。
   2． 建立
   建造寺庙、佛堂、佛塔等日语中称为“建笠”，但这个词不能用于建造其他建筑物。大
   兴土木建造某建筑可以说“選營（兴建）。
   ▶法隆寺の五重の塔は7世紀に建立された。（法隆寺五重塔是7世纪建造。）
   ・北京の北西には、清の時代に造営された頤和園がある。
   （北京西北有清代兴建的颐和园。）
   3.品々
   “富當，表示各种各样物品。日语中可以用同形重叠的形式造词，例如“火災（人
   们）“精糧（种种）“散散（不堪人目、慘重）“瑞（细徵之处）等。重叠部分可写
   为“★”，后部的第一个音一般会变成油音，如“火发”。
   ▶電車は遅れるし、エレベーターには閉じ込められるし、散々な1日だった。
   （电车晚点不说，还被关在电样里，可真是祸不单行一天。）
   ▶司会者の動作の端々に緊張している様子がうかがえた。
   （从举手投足中看得出主持人很紧张。）
   ■4例えば、宝物の1つに「白瑠璃椀」というガラスの器がある。
   ■。また、「螺鈿紫檀五弦琶」という宝物もある。
   ■4ほかにも、ガラス製の瓶、杯などの器、ガラス玉の装飾品など、…・
   4.“例えば””まだ”“ほかにも”［列］
   在列挙3件以上物品，日语多用“まず、A。また、B。さらにC。ほかにもD，
   E,F，⋯などがある”说法。有用“例えば”代替”まず”。还可以省略“さらに
   C”，用”まず、A。また、B。ほかにもC、D、E、…•”。
   ▶欧米の学習者にとって日本語は難しいといわれている。まず、表記方法に、平仮
   名，片仮名，漢字の3種類がある。また、日本語の文法が英語などとは大きく異な
   っている。ほかにも、強弱アクセントではなく高低アクセントであること，男性と
   女性で話し方が異なることなど、その理由は多い。（美学者来说、一般为

日语很难。首先书写方式上就有平假名、片假名和汉字3种；其次，日语语法与英语
等大相径庭；此外，还有不是强弱重音而是高低重音，男女说法也不一样等等，原因
很多。）
此外，在接顺序讲述时，“まずは～、さらに～、それに加えて、～”（国高第16课）
等表达方式也很常用。
■日本が唐代の東西交通路5に連なっていたことは事実であり、…・
■その明からは、日本の奈良。につながる海路が存在していたということだ。
5.“～に連なる”和"～につながる”
“連なる”有3个意思：①排成一列没有间断。从中引申出②为集体的一员，③出席
某会议。课文中用的是①。
•多くの山々が連なっているのが見えた。［①］（看到重山连绵。）
▶この寺には徳川将軍家に連なる人々が眠っている。〔②］
（德川将军家族相关的人长眠在这座寺庙里。）
・友人の結婚式に参加して、喜びの席に連なることができてうれしかった。［③］
（参加朋友的婚礼，能够列席这喜庆的宴席，非常高兴。）
“つながる”有3个意思：①几个互相分开的事物聚集到一起，成了一个事物。由此引
申出②两个以上的事物由于某种关系而联系到一起；③几个事物连成一串的状态。课文中是
①的用法。
▶九州から北海道まで高速道路でつながっている。［①］
（九州和北海道以高速公路连接在一起。）
▶ちょっとした油断が失敗につながってしまった。［②］
（一点微小的疏忽造成了失败。）
▶渋滞で車が20km以上つながっている。［③］（交通堵塞导致车辆拥堵20千米以上。）
“つながる”3与“連なる”①意思，区別在“つながる”表示整体连成一条
线状，而“連なる” 所连结的事物是多个独立的个体。
■日本人が「シルクロードの東端は奈良である」というのも、6あながち理由のな
いこととはいえないの。ではないだろうか。
6. あながち～ではない
“あながち”与句尾的否定形式相呼应，表示“某主张或判断不能完全否定”，带有反对
硬下判断的含义。
▶彼女の意見もあながち間違いではないかもしれませんね。
（也许她的意见也不一定就错了。）
▶「同期の王さんが来年進する」とうわさされている。仕事ぶりを見ると、あなが
ちうわさだけじゃないかもしれない。
（有传言说同期的老王明年晋升。从他工作的劲头来看，或许不仅是传言。）

■現在の洛陽，を起点としてローマに至る古代シルクロード「オアシス路」は、
新疆ウイグル自治区に入って、・・・
■仏教文化の伝来、をモチーフ，に絵画を描いたりするなど、・
7.”～を～として”“～を～に”
“名1を名2とする”与“名1を名2にする”都有表示“把名1按照名2的性质来对待”
的用法。
▶今回話し合った内容を最終的な結論として、理事会に報告します。
（我将把这次商讨的内容作为最后的结论向理事会汇报。）
▶投票の結果、田中氏を会長とすることに決定した。
（投票结果，决定把田中先生推举为会长。）
▶大先輩の山田さんを目標にして頑張ります。
（我将把老前辈山田先生做为目标，努力工作。）
▶投票の結果、田中さんを会長にすることが決まった。
（投票结果，确定把田中先生推举为会长。）
“〜を〜とする” 与“〜を〜にする”相比较，前者更有书面语色彩。另外，还有把
”～を～にして～”中的“して”省略掉、成“～を～に～”形式、“～を～に～”要比
“～を～にして～”书面语色彩更浓。
▶彼は病気を口実に会議を欠席した。（他以生病为借日缺席了会议。）
■広州から海に＆乗り出し、インド洋、アラビア半島に至る「南海路」もあった。
8. 乗り出す
“乗り出ず”本来是①乘船出发的意思，引申为②开始做某事或主动进人某个领域。课
文中用的是①。
▶少年たちは，自分たちで作ったいかだで荒海に乗り出した。［①］
（少年们乘着自己造的木筏波涛汹涌的大海进发了。）
▶警察は、真相の究明に乗り出した。［②］（警察着手探査真相。）
■日本人がシルクロードに強い関心を寄せるようになったのは、…・・
■多くの人たちが「シルクロード」という言葉にエキゾチックなイメージを強く
9抱いたのであった。
9.“寄せる”和“抱く”
“寄せる” 用于表示对人抱有“好意”“青情”“期待”等具有积极意义的感情，而“抱
く”则表示某种想法或感情。课文中的“日本人がシルクロードに強い関心を寄せるよう
になったのは、…・・”是把丝绸之路拟人化的表达。
▶うちの娘は担任の先生に好意を寄せているようだ。
（我女儿好像对她的班主任有好感。）

▶政府の経済政策が景気回復の起爆剤となるかどうか，大いに疑問を抱いている。
（政府的经济政策是否对景气复苏发挥引爆作用，我对此抱有很大的疑问。）
■シルクロードと日本とのつながりを強く実感させられる。
10.～させられる［使役被动形式］
使役形式表达的内容进一步加上被动叫做“饕身（使役被动形式）（田初级第43
课）。例，“小学生のころ、わたしは母親に毎日漢字の練習をさせられた（上小学時，我
被妈妈逼着每天练习写汉字）”。这个句子中练习汉字的是我，促使他去做的是妈妈，是一
个从被使役者（我）的角度叙述的句子。因为全句整体为一个被动句，让其练习的作主体
“博親”用助词“に”来表示。使役被动句用动词的使役被动形式。其构成如下：
动词的种类
基本形
使役形式
※使役被动形式，
書く
書かせる／書かす
書かせられる／書かされる
歩く
歩かせる／歩かす
歩かせられる／歩かされる
一类动词
飲む
飲ませる／飲ます
飲ませられる／飲まされる
待つ
待たせる／待たす
待たせられる／待たされる
食べる
食べさせる
食べさせられる
二类动词
いる
いさせる
いさせられる
カ变动词
来る
来させる
来させられる
三类动词
サ变动词
する
させる
させられる
一类动词中，比如“書く”使役形式“書かせる”以外，还有表示同样意思的动词，
“書かず”。与“書かせる”使役被形式“書かせられる”相比、“書かす”使役被动
形式“書かされる”更为常用。像“書かず”这类动一类ない形的“ない”変成
“ず”，再作为一类动词活用。
▶乗っていた電車が事故で動かなくなり、いちばん近くの駅まで歩かされた。
（我乘坐的列车因事故抛错了，只好走了一站地。）
▶お酒をたくさん飲まされて、翌日、頭が痛くて大変だった。
（被灌了好多酒，第二天头疼得受不了。）
此外，除了别人强制行为，使役被动形式还用于“痛感する”“気づく”等与思考相
关动词，表示自然产生那种想法。
▶雄大な自然を目の前にして、人間の小ささを痛感させられた。
（在雄伟的大自然面前，不由痛感人的渺小。）
▶海外で暮らしてみて、当たり前だと思っていた自国の習慣に特殊なものが多いとい
うことに気づかされた。
（在海外生活了一段时间后，发现原本认为理所当然的本国习惯中有很多是很特殊昀。）

■1そんな旅行者が異口同音に言う。「1200年以上も前から日本は世界に1つなが
っていたのだ」い上。その日本と世界をつないでいたのがシルクロードだと思う
と、壮大なロマンを感じる1ではないか。
11. 倒装句②
“～と”表示引用，课文中的子按照常规说法“そんな旅行者が異口同音に、1200
年以上も前から日本は世界につながっていたのだと言う。”但、在用“言う”“思
う” “考える”等表示思维的动词中，为了强调引用的部分，时常将其提出来与“と”一
起后置。这种倒装手法（的高级第13课）在文学作品中很常见。
▶その容疑者は言い残した。「真犯人は別にいる」と。
（“另有真凶。”嫌疑犯撂下了这样一句话。）
▶その学生は考えた。「日本の政治はきちんと機能しているのだろうか」と。
（“日本的政治是在正常运转吗？” 那个学生这样想到。）
12. 使用自动词的表达
“日本は世界につながっていた”还可以说成“シルクロードが日本と世界をつないで
いだ”、但日语不太喜欢用非生物主語，所以才多用“日本は世界につながっていた”
这样说法。由此也可看出，与汉语相比，日语多用自动词或被动形式（四高级第19课）。
不过要注意以下情形。
▶お借りしていた時計が壊れてしまって・。申し訳ありません。［①］
（我跟您借的表坏了，对不起。）
▶お借りしていた時計を壊してしまって・・。申し訳ありません。〔②］
（我把跟您借的表给弄坏了，对不起。）
①②都是说话人告诉物主因为自己不小心，借来的表坏掉了。在这种场合，使用自动词
①“時計が壊れてしまって…・”是不当。这种表达给人感觉说话人主张自己没有任何
责任。日语中即便说话人实际上并无責任，一般也要用自己承担責任的说法②“時計を壊
してしまって…・”。由于汉语在物品损坏时说“坏了”，所以把借来东西弄坏了（日语应该说
“壊した”）时，往往容易说成“壊れた”，这样会给人留下推脱责任的极坏印象，要特别注意。
13.～ではないか
”～ではないか”“～じゃないですか”书面語形式（旧高级第4）。与“～じゃ
ないですか”一样，前面一般接名词、一类形容词、二类形容词、动词简体形式，但名
词、二类形容词现在肯定形式后面不加“だ”。
用手口语“～じゃないですか”接在名、二类形容的现在肯定形式后面时尾有
时读降调，有时读升调。主要用于面语“～ではないか”在意思上与“〜じゃないで
すが”相同、但只能降，手相当“～じゃないですか”读升调还读降週
意思，只能根据上下文来判断。
▶会社の前に止めてある車は副社長の車ではないか。
（停在公司门前车不是副总经理的车吗？）

根据上下文，上面的例句有时表示疑问，有时则表示确认眼前的事实并含有吃惊的语气。
“～ではないか” 在与表示过去或现在事实的成分一起出现时，所起的作用是要读者或
听话人确认某种事实。
▶この方針は，会議の出席者の過半数の賛成によって決定したではないか。
（这个方针，不是得到出席者过半数的赞成才决定的吗？）
像课文中的句子那样，当与表示个人感情、印象的成分一起使用时，表示那种感情或印
象并非作者或说话人所独有，而是认为读者、听者也会有同感。
▶首相は公式な記者会見で述べたことを個人な見解だと言っているが，おかしな話
ではないか。
（总理说他在正式记者会上讲的话属于个人见解，这难道不是奇谈怪论吗？）
此外，当“～ではないか” 用在动词意志形后面时，表示“提议”。
▶年金制度の改革は、すべての国民の生活に関わることであるから、国民な議論を
くして決めていこうではないか。
（退休金制度改革事关国民生活，难道不应该在全民充分讨论后决定吗？）
专栏
正仓院
“着”本来是收存税稻的仓库的意思，奈良时代（710-794）曾是保管从各
地收来稻米、谷物、物品的仓库。寺院里也有收藏从本寺领地化来的物品的仓库，
称为“正看”。将寺院内的正仓用墙围起来的地方就称为“正倉院”。
现在称为“罡着院”建筑指原东大寺仓库，明治以后政为由国家管理，保
管了与圣武天皇、光明皇后有美的物品以及大量工艺美术品（1963年移至新的宝
库）。该建筑维持了奈良时代兴建时的原貌，作为 “古都奈良の文化財（古都奈良
文物）之“東大寺”的一部分，列人联合国教科文组织登录的世界文化遗产。

関運語業，
●「物」を用いた慣用表現
●揚が分かる（懂道理，催事）
▶20歳といえば、もう物が分からない年齢ではないはずだ。
（都20岁了嘛，要说已经是该懂道理的年龄了。）
●揚ともしない／靭ともせず（不当回事）
▶陸上競技の100m走で，その選手は逆風を物ともせず、世界新記録を出した。
（在田径比赛的100米项目中，该选手在逆风下刷新了世界纪录。）
●場になる（取得预期的成果：成为响当当的人物）
▶物にならない研究に投資はできない。（出不了成果研究我们是不能投资韵。）
▶わたしは、この新人は必ず物になると見込んでいる。
（我看好这位新人肯定能干出名堂来。）
●锡の單み（在当时情景影响下；一时兴起）
▶物の弾みでつい暴言を吐いてしまったが、とても後悔している。
（话赶话地我不慎说出了过分的话，现在非常后悔。）
●腸の華に（漂亮地，干净利落地）
▶その小柄な力は，大きな力士を物の見事に投げ飛ばした。
（小个子力土把大个子力士干净利落地扔出了场外。）
●は言いよう（活凭嘴说）
▶公衆トイレを汚されたくない場合，「トイレを汚すな」と書くか「いつもきれい
に使っていただいてありがとうございます」と書くかで、だいぶ印象が変わる。
物は言いようで、言い方によって効果も違ってくる。
（当不希望公厕被人弄脏时，条幅上是写“别把厕所弄脏”还是写 “谢谢您保持了
厕所的清洁”，给人的印象大不相同。说法不同，效果也会不一样。）
●初は等えよう（要想得开：事情就春怎么想）
▶物は考えようだ。今度の異動は新しい可能性を発見する機会だと考えることもで
きる。（事情就看怎么想。这次调职，你也可以看做是发现自己新潜能的好机会。）
●は相談だが（请求別人帮忙时固定说法）
▶物は相談だが、来月の海外視察、わたしの代わりに行ってもらえないだろうか。
（常言道“有事要找贵人相助”，下个月的海外视察，能不能请你代我跑一趟？）
●揚はし（空发不如做做香）
▶物は試しにブログを始めたが、毎日更新するのが楽しくてならない。（有道是“空
发愁不如做做看”，我开始了自己的博客，没想到每天的更新让我感到乐不可支。）
●場を言わせる（依靠某事物）
▶彼は金に物を言わせて政治家になった人だ。政治理念などあるはずがない。
（这人是靠金钱开路才当上政治家，怎么可能有什么政治理念！）

新出語業3
ぞうえい（造営）［名・サ変他］兴建、营造
いえん（頤和園）［专］和园
しゅじゅ（種種／種々）［名］种种，各种，多种
はしばし（端端／端々）［名］細微之
ひょうき（表記）［名・サ变他］ 书写，记载；标明；表面记载
きょうじゃく（強弱）［名］ 強弱
こうてい（高低）［名］高低
やまやま（山々）［名］群山
しょうぐん（将軍）［名］将军
どうき（同期）［名］同期，同一时期
りかい（理事会）［名］ 理事会
いかだ［名］木，子、木排
あらうみ（荒海）［名］波汹涌大海
きゅうめい（究明）［名・サ変他］探究明，调査明白
きばくざい（起爆剤）［名］ 起爆葯
つうかんする（痛感〜）［名・サ变他］痛感，深切地感党到
ようぎしゃ（容疑者）［名］嫌疑犯
いいのこす（言い残す）［动1他」留下话，留言，撂下（一句）；没有说完
しんばんにん（真犯人）［名］真凶，真罪犯
きしゃかいけん（記者会見）［名］记者招待会
かいけん（会見）［名・サ変目］会、接
けんかい（見解）［名］见解
こじんてき（個人）［形2］个人
こくみんてき（国民）［形2］ 国民

練習

1. 本文を読んで以下の質問に答えなさい。
   （1） （
   ） に適切な言葉を入れて、「日本人」が「シルクロードの東端は奈良である」
   と実感する理由を述べなさい。
   ①正倉院の宝物の1つに、（
   ）があり、これと同じもの
   が（
   ）から多く見つかっている。
   ②（
   ）という宝物は、（
   ）で、
   表面に（
   ）が描かれており、シルクロードを通って
   運ばれたことを物語っているように感じる。
   ③ガラス製の瓶、杯などの器、ガラス玉の装飾品など，西域で作られた物がシルクロー
   ドを通って（
   ）ことが判明している。
   ④ 8世紀ごろに（
   ）記録が残っている。
   2） 本文の内容に合っていればOを、そうでなければ×を付けなさい。
   ①シルクロードという名前は、中国の絹が西域などの地域に運ばれたことからつけら
   れた。
   （
   ②シルクロードのほかに、「オアシス路」「ステップ路」などの交流ルートがあった。
   （
   ③「オアシス路」と呼ばれた古代の道は、天山山脈の北、天山山脈の南、タリム盆地の
   雨などを通るルートに分かれていた。
   ④「ステップ路」「南海路」は、ともに海を通るルートである。
   （
   ⑤明州（寧波）からは、日本の奈良にから海路があったといわれている。（
   ）
   （3） 次の下線部が指している内容は何ですか。
   ①「その多くは遣唐使が・・・」（p142,11行目）
   ②「その思いを独自に表現していた・・」（p143,21行目）
   ③「そのだれもが、はるか昔に⋯・」（p144,5行目）
   （4）「壮大なロマンを感じるではないか」（p144,15行目）と同じ意味の文を選び、Oを
   付けなさい。
   ①壮大なロマンをわたしは感じない。あなたは？
   （
   ）
   ②社大なロマンをわたしは感じる。あなたは？
   ）
2. L
   から、（）に当てはまる表現を選び、適切な形に変えて書きなさい。
   （1） シルクロードには、洛陽を（
   ） ローマに至るルートがあった。
   （2）中国旅行をきっかけにして、文化財の保護に関心を（
   ）ようになった。
   （3） 谷村さんは、昆虫、特にチョウを（
   絵を描いている。
   （4）トルファンは『西遊記』の（
   ）場所だ。
   （5）日本人の多くは，「シルクロード」という言葉にエキゾチックな（
   ）。

起点とする
イメージを抱く
感嘆の声を上げる
舞台になる
モチーフにする
寄せる
3.適切なほうを選びなさい。
（1）甲：急に雨が降ってきて、服が（ぬれて・ぬらして）しまったわ・。
乙：風邪を引かないように、早く（乾かし・乾い）たほうがいいよ。
（2）甲：あのう、携帯電話が（落とされました・落ちました）よ。
乙：ありがとうございます。あれつ、電源が（入れ・入ら）なくなっちゃった。
（3）甲：店長、すみません。皿（が割れてしまいました・を割ってしまいました）。
乙：君，（割れた・割った）んじゃなくて、（割れた・割った）だろう。
（4） 2丁目にある家は、10年以上も前に、持ち主（が亡くなって・を亡くして）いて、
今はだれも住んでいない。門は（倒れて・倒して）いるし、壁紙は（破れ・破り），
もちろん窓のガラスは、（割れて・割って）、ほとんど残っていない。
004.録音を聞いて、次の質問に答えなさい。
（1）（）に適切な言葉を入れ、文を完成しなさい。
7時のニュースです。
本日、奈良国立博物館において、正倉院展が・（”
）。好天に恵まれた
早朝から1,200人が（®
），午前9時の開館を（®
） など、
初日から（④
）にぎわいました。今年は平城京遷都1300年の年にあた
り，（⑤
）件の宝物展示のうち、（®
）件が初出展となりま
した。中でも注目されるのは、インド起源の五弦琵琶として（®
） とさ
れる「螺鈿紫檀五弦琵琶」などです。ほかにも、酔ったペルシャ王を表した伎楽面
「酔胡王」や西域の皮袋をかたどった水入れ「漆胡樽」など、（®
）
が並び、観覧客は遠いシルクロードの世界へと想像をふくらませていました。
なお、本展覧会は11月11日まで（®
），会期中はお休みがありませ
ん。（®
）までです。ただし，金曜・土曜・日曜と11
月3日は午後7時までとなっています。入場料などは（『
）。
（2）完成した（1）の文を読んで、録音された質問に答えなさい。
①
②
③
④
⑤
105.必要があれば、下線に入る言葉を適切な形に変えて、録音を聞きながら会話の練習を
しなさい。
甲：実は、うち、去年、家族で敦煌とウルムチを旅行してね。
次は「シルクロードの東の端」に行きたいねって言ってたんだ。

て；そうだったの。楽しみにしていたのに、残念だったね。
甲：ううん。また次回来ればいいから。
（1） 鎌倉と横浜を旅行する／東京ディズニーランドに行く
（2） 北京と天津を旅行する／上海で雑技団のショーを見る
（3）パリに留学している娘の所に行く／ゆっくりヴェルサイユ宮殿を見学する
6.次の会話の下線部を、敬体に直しなさい。
（1） 秀麗：の緑！久しぶり！元気だった？
緑：®うん。みんなこのとおり元気よ。徹平、瑛士。秀麗おばさんよ。ごあいさつ
しなさい。
徹平：こんにちは。
瑛士：こんにちは。
秀麗：もう、ちゃんとお辞儀しなきゃだめでしょ。
緑：®まあ、、まあ。そんな堅苦しいこと言わなくてもいいじゃない。
（2）秀麗：①それで、これが明日からの予定表。移動はレンタカー借りたから。
緑：@了解。さすが秀麗、用意周到ね。ありがとうございます。
7．不適切な部分に下線を引き、適切な形にしなさい。
東アジアの中国、韓国，日本などの国では，受験戦争を勝ち抜くために、親は子供に勉
強されることが第1で、子供が家事を手伝うことはもちろん，自分の部屋を掃除すること
などもないようだ。昔はどこの国でも、親は子供に家の掃除をさせられたり、食事の手伝
いをさせられたりしたものだ。子供にしてみれば、手伝いをさせられるより、外で遊ぶほ
うがいいので，学校から帰ると、かばんをこっそり玄関に置いて、親に黙って遊びに出か
けた人も多いだろう。
一方，地球上には学校に入れるどころか、家で勉強されることもできずに、水くみをさ
せたり、家畜の世話をさせたりしている子供もたくさんいる。食べ物も十分ではなく、健
康を維持することもできない子供たちがいるのを見ると、本当に心が痛む。地球上の子供
たちみんなが幸せな生活を送られることができる日が，いつか来ることを祈らせずにはい
られない。
8.次の中国語文を日本語に翻訳しなさい。
（1） 乌鲁木齐管经称为丝绸之路的绿洲，现在已经变为中国屈指可数工、商业中心。
（2） 吐鲁番自古作为丝绸之路的重要据点而繁荣，也是《西游记》的舞台。
（3） 曾有日本人为丝绸之路的魅力所吸引，通过创作音乐或绘画，将其情怀付之于独特的表
达，如团伊玖磨、平山郁夫等。
（4）.人们似乎认为，日语由于便用了共通的汉字面对中国人来说容易学习。然而，因为读音、
词语用法都不相同，应该说也并不那么简单吧。

新出語彙4
ぶんかざい（文化財）［名］文物、文化遺产
こんちゅう（昆虫）［名］ 昆虫
もちぬし（持ち主）［名］持有者、所有人
なくす（亡くす）［1他］死、丧、失去
たおす（倒す）［动1他］推倒，放倒；推翻；打败
かべがみ（壁紙）［名］増紙，糊墙纸，壁紙
こうてん（好天）［名］好天气、好天
にぎわう［1自］、热闹，拥挤；繁荣，兴
へいじょうきょう（平城京）［专］ 平城京
ぜんと（遷都）［名・サ変自］
きげん（起源）［名］ 起源
おう（王）［名］ 国王
ぎがくめん（楽面）［名］伎面具
すいこおう（酔王）［专］酔王
かわぶくろ（皮袋）［名］皮口袋、皮囊
かたどる［动1他］仿照，模；形象化
みずいれ（水入れ）［名］水
しっこそん（漆胡樽）［专］漆胡樽
かんらんきゃく（観覧客）［名］ 游览者
ざつぎだん（雑技団）［名］杂技団
ショー［名］ 表演，演出；陈列，展览
ヴェルサイユきゅうでん（～宮殿）［专］
凡尔赛宫
みずくみ（水くみ）［名・サ変自］
汲水
かちく（家畜）［名］家畜，牲日
いたむ（痛む）［1自］疼痛、痛苦
….........
こころがいたむ（心が痛む）痛心、伤心
～学省 ～丁目
初～初～，第一～

更多日语学习
MYAYN_KOT OVO
第22
自然保護
我が子とパンダ
旅行3日目。森家と佐藤家は、和歌山県にある温泉旅館に一泊する。旅館に向かう途中。
動物園に立ち寄ることになるが・・。
（動物園の入園券を買う列に並んでいる）
光一：今回，望がパンダを見たいって言う
から、動物園に寄ってもらったんで
すが、よくよく考えてみると、中国
でも見られますよね。
健太郎：いや。まあ、上海ではそうですが、
地方都市ではそうでもないですよ。

それに、嫁さんも子供もパンダが大
好きだから、大丈夫です。なあ、瑛
土？
瑛士：うん。ぼく、動物の中で、パンダがいちばん好き。
徹平：ぼくは、あんまり乗り気じゃなかったんだけど・・。

健太郎：こらこら、徹平。
徹平：でも，パンダにえさをあげれるって聞いて、行ってもいいかなって…・・。
光一：そっか・・・。付き合わせて悪いな、徹平くん。
健太郎：こちらこそ、すみません。息子が生意気な口をきいて。
光一：いいえ、遊びたい年ごろなんだから、当然ですよ。徹平くん、遊園地は 20
好き？
徹平：遊園地？うん。ジェットコースターなら，好きだよ。
光一：じゃあ、明日、遊園地に行こうか。
徹平：うわあ。やったね！
（パンダのえさやりを終えて）

光一：それにしても、パンダの赤ちゃんは、お母さんの後ろをちょこちょこ歩い
ていて、かわいかったですね。
健太郎：（しみじみと）ええ。徹平の小さいころを思い出しました。昔は単純で，親
の行く所、どこでもついて来たんですけど・・・。
光一：そう考えると、子供は、いつのまにか大きくなるもんですね。

健太郎：ええ。ぼくも同じことを考えていましたよ。
光一：どうです？その話は、また夕飯の後
にゆっくり。
（おちょこを口に運ぶしぐさをする）

これしながら。
健太郎：いいですね。ぜひお願いします。
新出語彙1
わかやま（和歌山）［专］ 和歌山
にゅうえん（入園）［名・サ变自］入园，入场；上（幼儿园）
よくよく［副］仔細地，十分注意地；非常
のりき（乗り気）［名］感兴趣、来劲
なまいき（生意気）［形2］傲慢、狂安
きく［1他］说（话）
としごろ（年ごろ）［名］大约年齢；该婚的年齢
ジェットコースター［名］过山车
ちょこちょこ［副］迈小歩走；匆多忙忙
おちょこ［名］ 小酒
しぐさ［名］作、華止
くちをきく（ロをきく）说話
menoin
ワンホイント
对手势心领神会
日常会话中，不仅语言，作为交际的手段，手势等也被广泛利用。
在本会最部分，光一说“どうです？その話は、また夕飯の後にゆっ
くり。”之，一边做出向嘴边送酒手勢一边说“これしながら。”、就是一个
利用手势实现交际行为的例子。向嘴边送酒盅手势描摹了喝酒动作，在这里是
用这样手势邀请对方喝酒。而健太郎也回应说“いいですね。ぜひお願いしま
す。”接受了光一的邀请。日语会话中常有这种夹杂手势进行交流情形（山中级
上册p95 "ジェスチャー”）。

ジャイアントパンダを守る
ジャイアントパンダ（以下「パンダ」という）は中国にし
か生息しない希少動物であり、国際的な環境保全団体である
世界自然保護基金（WWF）のシンボルマークにもなってい
る絶滅危惧種でもある。

日本では2011年現在、3か所の動物園で11頭のパンダが
WWT®
飼育されているが、いずれも中国から貸与されたものである。
そこで、パンダと日本との関係や生態はもとより、なぜ絶滅
WWFのシンボルマーク
危惧種になったのかなど、パンダをめぐる話題を取り上げて
みたい。

一説によると、パンダは，今から1300年以上も前に日本にやってきていたといわ
れている。西暦685年、中国と日本の間を遣唐使が行き来していたころ、親善大使と
して、生きた2頭の「白熊」が日本に贈られたというのだ。この「白熊」がパンダだ
ったらしい。ただし、真偽のほどは定かではない。
近代になって一時，中国は、外国政府にパンダを贈って友好を深めるという外交を 15
展開したことがあり、1972年に日本にも2頭のパンダが贈られた。しかし、現在で
は、中国国内の有識者やWWFの意見などを受けて、貸与による収入で、パンダとそ
の生息地の保護のための資金の一部をねん出している。
借りる国は限られているが、パンダがいるか否かで、動物園の来園者数が極端に違
ってくるらしい。それは、世界中の動物園に共通した現象で、あの白黒模様の丸っこ 20
い大きな体、愛きょうたっぷりの無邪気なしぐさなどに、子供だけでなく大人までも
魅了されてしまうのである。テレビなどでは時たま，泥まみれで遊ぶパンダが映し出
されることもあるが、その様子に一層愛着心をかき立てられる人もいるのではないだ
ろうか。
パンダは「生きた化石」とも呼ばれる。パンダの祖先は，今から200万～300万年25
も前に、中国東部や南部の広い範囲にかけて生息していたと考えられているからだ。
中国各地で、それを裏付ける歯の化石が見つかっている。また、広西チワン族自治区
の洞くつからは、およそ200万年前の物と推定される、パンダと同属の種の頭骨も発
見されている。
C 1986 PANDA symbol WWF-Worid Wide Fund For Nature（formerly World Wildlife Fund）
B “WWF"is WWF Registered Trademark

2005年現在，野生のパンダの個体数は1,600頭弱で、主に中国四川省北部や陝
西省南部，甘粛省南部の高山地帯に生息している。中国国内には60か所の保護区が
設けられている。その最も有名なものが、四川省北部にある臥龍自然保護区で、総
数の10%がここで生息しているといわれる。だが、残念なことに、2008年の四川
5大地震によって、保護区の中にあるジャイアントパンダ保護研究センターが壊滅
な被害を受けた。このセンターでは、震災前、63頭のパンダが飼育されていたが，
1頭が地震により命を落とし、1頭はセンターから逃げ出したまま、依然として行
方が分かっていない。残る61頭のうち、長距離の移動が難しい1歳の子パンダ7頭
を除いたパンダたちは、中国国内のパンダ保護施設や動物園に送られ、散り散りに
10なってしまった。
一方，動物園などで飼育されているパンダの数は世界中で200頭にも満たない。中
国の動物園以外では、タイ、アメリカ、メキシコ、ドイツ、オーストリア，日本など
にいるが、その数は合計でも30頭あまりであり、ほとんどが中国の動物園や研究施
設で飼育されているというのが実情である。
15 ただし、一日に飼育といって
も、パンダほど手間のかかる動物
はないようだ。主食といえば笹や
竹の子で、その量は1日1頭あた
り40～50kgというから、飼育
20係は、まずその主食の確保に難儀
する。また、野生でなく、飼育さ
れている環境では，繁殖能力のあ
る雄が少なく、ほとんどが人工交
配に頼らざるをえない。
生まれたばかりの双子のパンダ
人工交配の場合は，雌は双子を産むことが多いが，仮に繁殖が成功して子供が2頭
生まれたとしても、母親は2頭を育てようとはしない。ほとんどの母親は1頭の世話
にかかりっきりになってしまう。生まれたばかりの子供は、体重が90～130gほど
で、体温の調節もできず，免疫力もたいへん低いため、母親が片時も離れずに育児を
しなければならないからだ。飼育係は，双子のうち1頭の世話をし、4〜6時間ごと
30に母親のもとにいるもう1頭の子供と取り替える、という方法で、母親に2頭を育て
させる。このような具合だから、飼育係は息をつく暇もないほどで、その苦労は並大
抵のことではない。

・今では，大切に保護され，苦労して飼育されているパンダだが、過去には，世界の
多くの国によって捕獲されるという悲惨な歴史があった。各国の動物園が無節操に見
世物にしようとしたのだ。1936年からおよそ10年の間に、14頭ものパンダが，外国
人によって中国から国外に持ち出された。それ以前にも，外国の博物館ではく製を展
示しようとして、パンダが何度も狙撃されるということがあった。

その後、1950年代に入って、パンダは国から親善大使としての役割を担わされるよ
うになったが，同時に近代化のために生息地も破壊されて絶滅の危機に見舞われるこ
とになった。世界への親善大使という期待された一面を持ちながらも、パンダにとっ
ての未来は、依然、不安に満ちている。それを安心に変えるためにも，人々の英知と
愛情，自然を守り抜くという強い信念が、今、必要とされているのである。

新出語業2
ジャイアントパンダ ［名］大熊猫
こたい（個体）［名］ 生物体；个体
きしょう（希少）［名・形2」稀少，稀
かんしゅくしょう（甘粛省）［专］甘肃省
ぜかいしぜんはごききん（世界自然保護基金）／
こうざん（高山）［名］高山
ダブリュダブリュエフ （WWF）［专］
がりゅうしぜんほごく（臥龍自然保護区）［专」
世界自然保护基金会
卧龙自然保护区
ぜつめつきぐしゅ（絶滅危惧種）［名］瀕危物种
ちりぢり（散り散り）［形2」四散、高散、分散
たいよする（貸与～）［名・サ変他］
しゅしよく（主食）［名］主食
出租，出借，贷与
ささ（笹）［名］丛生細竹
いっせつ（一説）［名］ 一种说法
たけのこ（竹の子）［名］竹笋
しろくま（白態）［名］白態
なんぎする（難儀～）［名・サ自］困难、麻烦
じんぎ（真偽）［名］真伪
こうはい（交配）［名・サ他］配，交配
さだか（定か）［形2］明确，清楚，确实。
ふたご（双子）［名］ 双胎
てんかいする（展開～）［名・サ自他］开展
かかりっきり／かかりきり［名］
ゆうしきしゃ（有識者）［名］有识え土
一直在（做某件事）
ねんしゅつする（ねん出〜）［名・サ变他」 筹措
かたとき（片時）［名］片刻
いな（否）［名］否、不
いき（息）［名］呼吸、喘气
らいえんしゃ（来園者）［名］
なみたいてい（並大抵）［名・形2］一般
来园者，来参观的人
ほかくする（捕獲～）［名・サ変他］猎捕，捕获
きょくだん（極端）［形2］极端
せっそう（節操）［名］操守
しろくろ（白黒）［名］黒白
みせもの（見世物）［名］
まるっこい（丸っこい）［形1］圆圆
让人瞧热闹的玩物；杂耍；出洋相
あいきょう（きょう）［名］可、有魅力
こでがい（国外）［名］国外，境外
むじゃき（無邪気）［形2］
もちだす（持ち出す）［1他］帯出、拿出
天真烂漫；单纯，幼稚
はくせい（はく製）［名］制（本）
ときたま（時たま）［副］有、偶尔
そげきする（狙撃～）［名・サ変他］狙
かきたてる（かき立てる）［2］
みちる（満ちる）［动2自］充満
挑动，嘱动
えいち（英知）［名］容智，智慧，洞察力
そせん（祖先）［名］祖先、先祖
こうせいチワンぞくじちく（広西～族自治区）［专］
いのちをおとす（命を落とす）丧命、丧生
广西壮族自治区
てまがかかる（手間がかかる）表事
どうくつ（洞くつ）［名］洞穴、洞窟
しんぎのほどはさだかではない
すいていする（推定～）［名・サ他］
（真偽のほどは定かではない）
不能确定真伪
推测，推断，推定
いきをつくひまもない（息をつく暇もない）
どうぞく（同属）［名］
同纲，同属
连喘息时间也没有
しゅ（種）［名］种
どうこつ（頭）［名］头骨

解説
1.课文特点［议论文］
本课课文是议论文一种（四高级第21课）。
■ただし、2真偽のほどは定かではない。
2．真偽のほどは定かではない
“真偽のほど”“ほど”（田中级第1課）表示程度、用“真偽のほどは定かではない”
的形式表示不知真伪的意思。“定か”是二类形容词，表示 “确定”，一般与否定形式一起使
用。
▶真偽のほどは定かではないが，近日中に衆議院が解散されるらしい。
（不知真假，听说近期众议院将被解散。）
▶財宝のあり処は定かではない。（财宝所在位置不能确定。）
■中国国内の有識者やWWFの意見など。を受けて、貸与による収入で、…・・
3.～を受けて、～
“～を受けて”用于听取了针对自己意后，在此基础上经过研究来取行动。
▶前回の会議で環境整備に関する提案を行いましたが、その際に出された反対意見を
受けて、修正案を作成しました。
（上次会议上提出了整顿环境的提案，根据当时提出的反对意见，做出了修改方案。）
▶審議会の決定を受けて、事務局は実施細則の作成に着手した。
（接受审议会的决定，事务局着手制订实施细则。）
■パンダがいる4か否かで、動物園の来園者数が極端に違ってくるらしい。
4．～か否かで、～［书面语］
“～か否が”是书面语、与“～かどうか”（口初第23）相同、表示“是否・・・・・”
意思。用“～か否かで”形式，表达“以是香••••为理由”。
▶車を通勤に使っているか否かで，自動車の保険料は異なる。
（是否开车上下班，其车辆保险费有所不同。）
▶大学を出たか否かで，差別されることがあってはならない。
（绝不能允许因是否大学毕业而受到歧视。）
■あの白黒模様の丸っこい大きな体、愛きょうたっぷりの無邪気なしぐさなどに、…・
5.丸っこい
“丸っこい”意思“具有性质”。帯“っこい”还有“油っこい”“すばしっ

第 22課

こい”“ねばっこい”等。
▶最近太ってきたので，油っこいものは控えている。
（我最近胖了，所以不怎么吃油腻食物。）
▶相手の選手は，小柄で、すばしっこい。（对方选手小玲珑，作敏捷。）
▶あの営業マンはなかなかねばっこい。とうとう契約を取った。
（那个营销员很有韧劲儿，终于拿到了合同。）
■テレビなどでは時たま、6泥まみれで遊ぶパンダが映し出されることもあるが，
その様子に一層愛着心をかき立てられる人もいるのではないだろうか。
6.～まみれ
“まみれ” 接在名词后面，表示整体都沾满的意思。带有因此被弄脏，或呈现不好状态
意思。多用“～まみれになる”形式。
▶炎天下で草取りをして、汗まみれになった。（在大大阳底下除草，弄得汗流浹背。）
▶風の強い日に外で作業をすると、ほこりまみれになる。
（刮大风的日子在户外作业，会弄得满身灰土的。）
■2005年現在、野生のパンダの個体数は1,600頭で、主に中国四川省北部や・・・
7. ～弱
“弱”读“じゃ＜”，接在表示数量的名词后，意为比该数字少。相反，“強”则表示比
该数字多的意思，读作“きょう”（旧高级第15课）。
▶わたしの家から会社までは、電車で1時間弱かかる。
（从我家到公司，乘电车不到1小时。）
▶来年度の国家予算は80兆円強だ。（明年国家预算超过80万亿日元。）
■総数の10%がここで生息しているといわれる。。だが、残念なことに、2008年
の四川大地震によって、保護区の中にあるジャイアントパンダ保護研究センタ
ーが壊滅な被害を受けた。
8.だが［书面语］
“だが”是连词与“しかし”“けれども”“だけど”等相同，表示转折。主要做书面
语，口语中不多用。
▶この山には雪女が住んでいるという。だが、だれも見たことがない。
（都说这山上有雪山女妖，不过谁都没见过。）
▶その陶器を見せられた時，初め安物に見えた。だが、実際は数千万もするのだそう
だ。（他们把这件陶器拿给我看的时候，开始我还以为是件不值钱的东西。可谁知其
实价值好几千万呢！）

■一方、動物園などで飼育されているパンダの数は世界中で200頭。上も満たな
い。
9.～に満たない
“名词＋に満たない”表示不到该名词所示基准数（山高级第15课）。前面的名词
是数时“～に満たない”可以用“～未満である”替換。
▶増税に賛成している人は1割に満たない。（赞成増税人不到一成。）
▶増税に賛成している人は1割未満である。（赞成増税的人不一成。）
▶会議の出席者数が定数に満たなかったため、決議を取ることができなかった。
（由于会议出席者未达到规定人数，不能形成决议。）
课文中的句子“200頭にも満たない”，其中“に”后面加入“も”。这里“も”是
在强调“200只太少”（国中级第23课）。
■一口に飼育といっても、パンダ1oほど，手間のかかる動物10はないようだ。
10. 〜ほど〜はない
“～ほど～はない”中“ほど”表示所提及事物的程度为最高，意思相当汉语
“没有比⋯•⋯更⋯⋯了”。
▶昔は先生ほど楽な仕事はないといわれていたそうだ。
（据说过去人们认为没有比教师更轻松的工作了。）
▶わたしは、自分のうちで作る餃子ほどおいしいものはないと思っている。
（我觉得没有比自己家做的饺子更好吃东西了。）
“～ほど～はない”中的“ほど”有可換为“くらい”、表示相同意思，只是与。
“ほど”相比、“くらい”更加口语化。
▶父は、孫くらいかわいいものはないと言っている。（父，没有比子更可愛了。）
11. 手間がかかる
“手間がかかる”相当子语的费事。课文中的“パンダほど手間のかかる動物はない
ようだ。”中“手間がかかる”修饰名词“動初”、所以“が”変成了“の”（山中级第5课）。
这句话也可以说成“パンダほど手間がかかる動物はないようだ。”
“商”表示做某事所时精力，除了“手間がかかる”，还有“手間をかける
（事）”“手間を省く（省事）”“手間が省ける（可事）”等形式。
▶この料理は作るのに大変な手間がかかる。しかし、手間をかければ必ずおいしい料
理ができるとは限らない。
（这道菜做起来很费事。不过，并不是费事就一定能做出好吃菜来。）
▶この腕時計は，職人が手間をかけて、1つ1つ丁寧に作っている。
（这种手表，是工匠们花费了很多功夫一只一只精心地制作出来。）
▶手紙を出す手間を省いて、メールで連絡することにした。
（我决定省去寄信的麻烦，用电子邮件联系。）

▶友人がコンビニで弁当を買ってきてくれたので、昼ご飯を作る手間が省けた。
（朋友在便利店给我买来盒饭，省得我做午饭了。）
类似说法还有“手数がかかる”“手数をかける”（四高级第16课）。“手間”含有费工
夫的含义，而“手数”则强调做事时所需的精力、体力、手续等。
▶この仕事は手数がかかるわりには，あまり儲からない。（这个活儿光费事不赚钱。
▶〔寄资料时附言〕お手数をおかけいたしますが，ご確認のほど、よろしくお願い
いたします。（让您费心了。请确以一下。）
■飼育係は、まずその主食の確保に12難儀する。
12. 難儀する
“難儀”是費周折的意思。多以“名词＋に難儀する”“名＋で難儀する”“効で
形＋難儀する”的形式与说明理由的表达搭配使用，也做二类形容詞使用，如“難儀な仕事
（费劲的工作）”。
▶資金の調達に難儀する。（金以措。）
▶豪雪地帯では、毎朝雪かきで難儀している。
（在大雪地带，每天早上的除雪令人头疼。）
▶山で道に迷って難儀した。（在山上迷路犯难了。）
■仮に繁殖が成功して子供が2頭生まれたとしても、母親は2頭を育て14よう
とはしない。
13.～たとしても，～
“动た形としても～”相当语的“即・・・・・・・•••”，有与首“仮に”（00高级
第10课）“たとえ”搭配使用。
▶このファイルはバックアップを取ってあるので、誤って消してしまったとしても，
すぐに復元できる。（这个文件我存了份，即使误删了也能马上恢复。）
▶仮に答えが分かったとしても，教えないでください。（即使你知道答案也告诉我。）
▶たとえ震度6の地震が起きたとしても、この建物は倒れない。
（即便发生6级地震，这座建筑也不会倒。）
14.～（よ）うとしない
“动词意志形＋としない”相当语“不想••••••”“不肯•••••”。其肯定形式“动词
意志形＋とする”相当于汉语“想要⋯•”（山中级第17课）。
▶子供はクマのぬいぐるみが気に入って、抱いたまま、放そうとしなかった。
（孩子喜欢小熊玩具，死抱着不肯撒手。）
▶わたしが落とした財布を拾って届けてくれたので、名前を聞こうとしたが，その人
はすぐに立ち去ってしまった。
（那位先生拾到我丢失的钱包并送还给我，我正要问他的名字，他却头也不回地走掉了。）

■このような具合だから、飼育係は15息をつく暇もないほどで、その苦労は16並
大抵のことではない。
15. 息をつく
“息をつく”有两个意思：①大口喘气；②喘口气（放松）。课文中“息をつく暇もな
い” 属子②，意思是“忙得休息一会儿的时间都没有”。
▶彼は3分以上息を止めてから大きく息をついた。［①］
（他憋气憋了3分多钟后，深深地吸了一口气。）
▶今日は1日中，客が多くて息をつく間もなかった。［②］
（今天客人多，整整一天连口气的功夫都没有。）
16. 並大抵のことではない
“並大抵”意思是程度一般，与否定形式搭配使用，表示困难程度很大。除了“並大抵
のこと”，还多用“並大抵の苦労”“並大抵の努力”等形式。
▶並大抵のことでは，彼に勝つことはできない。（光凭一般努力可属不了他。）
▶母親1人で5人の子供を育てるのは、並大抵の苦労ではなかった。
（母亲1个人抚育了5个孩子，那可不是一般的辛苦。）
▶並大抵の努力では，この資格を取ることはできない。
（这个资格考试靠一般的努力是拿不下来。）
■各国の動物園が無節操に17見世物にしようとしたのだ。
17. 見世物にする
“覓燕锅”有两个意思：①收费表演珍奇技艺；②被许多人抱着好奇的心理观看。意思
②多用“見世物にする” “見世物になる”等形式。课文中①用法。
▶昔，見世物小屋で，綱渡りの曲芸を見たことがある。〔①］
（很久以前，我曾在杂要场看过走钢丝的杂技。）
・いくらお金が欲しくても，人の見世物になるようなことはしたくない。［②］
（无论多需要钱，也不想成为供世人寻开心的对象。）

新出語彙3
きんじつ（近日）［名］近期、近日
かいさんする（解散～）［名・サ自他］解散
ざいほう（財宝）［名］ 财宝
ありか（あり処）［名］ 所在位置
さいそく（細則）［名］細则
ちゃくしゅする（着手～）［名・サ变自］着手，下手，动手
あぶらっこい（油っこい）［形1］油腻
すばしっこい［形1］敏捷、利落
ねばっこい［形1］韧劲ル、纠缠不休；黏糊糊
こがら（小柄）［名・形2］（身材】短小，小巧；碎花纹
えんてんか（炎天下）［名］大太阳下，炎热的天气下
くさとり（草取り）［名］ 除草
ほこり［名］尘埃、尘土，灰生
だけど［连］可，然而
ゆきおんな（雪女）［名］ 雪山女妖
やすもの（安物）［名］贱物、便宜货
けつぎ（決議）［名・サ变他］決议
ひとつひどつ（1つ1つ）［副］一（个）一（个），逐个地
もうかる（儲かる）［动1自］嫌
ごうせつ（豪雪）［名］大雪、暴雪
ゆきかき（雪かき）［名・サ变自］耙雪，铲雪；雪耙，雪耙子
バックアップ［名・サ变他］份
ふくげんする（復元～）［名・サ変自他］恢、原
ぬいぐるみ［名］布制玩偶
はなす（放す）［1他］放开、放掉
たちさる（立ち去る）［1］走开、离去
こや（小屋）［名］ 小屋，小房
つなわたり（網渡り）［名・サ自］走钢丝；冒险
きょくげい（曲芸）［名］杂技
～兆～万亿，兆

練習

1. 本文を読んで以下の質問に答えなさい。
   （1） 本文の内容に合っていれば◎を、そうでなければ✕を付けなさい。
   ①1300年以上前に親善大使として日本にパンダが来たことは確かである。
   ）
   ②1970年代，中国は外交のために各国にパンダを贈った。
   ③パンダほど飼育に手間のかかる動物はいない。
   ④外国へ行った30頭あまりのパンダは、今ほとんど中国の施設にいる。
   （
   ）
   ⑤パンダの繁殖は人工交配に頼らない。
   （
   ）
   （2） パンダが「生きた化石」と言われる理由について、（
   ） に適切な言葉を書いて文
   を完成しなさい。
   中国（®
   ）の広い地域で、（®
   ）
   も前のパンダの祖先の（③
   ）が見つかっている。また、
   （④
   ）からは約（®
   ）前の、パ
   ンダと近い動物の（®
   ）が発見されている。
   （3）次の数字は何を表していますか。関係のある内容を
   から選んで下線部に書
   き、（）にその単位を書きなさい。
   ① 10
   （
   ） ：
   ② 63（
   ）：
   ③ 60（
   ）：
   （41,600（
   ） ：
   ⑤ 61 （
   ）：
   ⑥7（
   ）：
   a.震災後、ジャイアントパンダ保護研究センターにいたパンダの数
   b. 2005年に確認した野生のパンダの個体数
   C、中国国内のパンダ保護区の数
   d. パンダ総数に対する龍自然保護区にいるパンダの割合
   e．四川省北部の臥龍自然保護区に生息しているパンダの数
   f.震災前にジャイアントパンダ保護研究センターで飼育されていたパンダの数
   g. 震災直後の1歳の子パンダの数
   （4）震災後、中国国内の施設や動物園に送られたパンダの数は何頭ですか。
   ① 61頭
   ② 60頭
   ③ 54頭
   ④ 7頭
   2.次の言葉の意味を最もよく表しているものを1つ選びなさい。
   （1）真偽のほどは定かではない。
   ①本当かどうかは問題にならない。
   ②本当かどうかの程度が分からない。
   ③本当かどうかはっきりしない。

（2） 資金をねん出する。
①収益を還元する。
②工夫してお金を集める。
③頭をひねってお金を出す。
6。3.パンダの習性に関して述べている講義を聞き、次の質問に答えなさい。
（1）（）に適切な言葉を入れて、メモを完成しなさい。
＜メモ＞
●パンダの子供→1回に（
） 誕生
）：90g~130g／（®
）：不可／免疫力：（@
）
↓
母親が（®
）
●人工交配・双子多い→ 母親は1頭のみ（®
）が1頭を世話
4時間から6時間ごとに（®
）
←
2頭とも（
（2）完成したメモを見て、「まとめ」の文を完成しなさい。
＜まとめ＞
●パンダは生まれてすぐは小さくて、弱く、（
●母親は子供を1頭しか・（®
） ので、人工交配で（®
ても、周りが何もしなければ（®
●人工交配で（
） 場合，（
）。
●（®
）が世話をしている子供と、飼育係が世話をしている子供を時
間ごとに取り替えて、（③
504.必要があれば、下線に入る言葉を適切な形に変えて、録音を聞きながら会話の練習を
しなさい。
甲：それにしても、パンダの赤ちゃん，お母さんの後をちょこちょこついていって、かわ
いかったですね。
て：ええ、子供の小さいころを思い出しました。

（1） あの男の子／かけっこで1等を取れる／うれしそうでした
（2） 桜ちゃん／転びそうになりながら歩いている／はらはらしました
（3）あの女の子／日も手もケチャップでべとべとにする／おかしかったです
（0》5.「我が子とパンダ」の会話を参考にして、［
■ から適切な表現を選び、（
）に書
きなさい。その後、録音を聞きながら会話の練習をしなさい。
（1） 甲：ああ、疲れた。ずいぶん買い物しちゃったね。
乙：本当。バーゲンは，つい買い過ぎるね。
内：ぼく、おなかぺこぺこだよ。だから、いっしょに来るの（
）んだ。
甲：ごめん、ごめん。じゃあ、今日は、いちばん高いステーキ定食、食べていいよ。
丙：わあ、（
）！いつもはお子様ランチだから。
（2）甲：おなかもいっぱいになったし、じゃあ、帰りますか。
て：そうね。今日は誘ってくれて、ありがとう。
また次のバーゲンも、せひ（
）。
甲：了解！
お世話になりましたやったね
乗り気じゃなかった
お願いします
6. 不適切な部分に下線を引き、適切な形に直しなさい。
現在，株で自分の資産を増やそうとする人の数は大幅に増加している。より多くの儲け
が欲しいと、うまい話が欲をかき立てて、全財産をつぎ込んだら、実はうその話でだまさ
れたというケースも少なくない。中には破産の危機を見舞う人もいるだけだ。儲かるから
といって、簡単に相手を信用すると、とんでもない目に遭わされる。うまそうな話ほど危
険なものはあることを忘れてはいけない。
7.次の中国語文を日本語に翻訳しなさい。
距海面200米以下的深海称作“深海区”。深海区阳光照射不到，水温2度左右，加上
受高水压影响，生物在这里生存实属不易。尽管在这样的环境下，深海中仍有各种各样生
物生存，它们以“海洋雪”——死去的浮游生物作为宝贵的营养来源。然而，近来发现，其
中还有不需要这种营养源生物。在深海区，有地方会喷出含有剧毒化学物质昀热水。它
们就栖息在那里，把以剧毒化学物质为能量的微生物置于身体内外，靠着微生物制造的有机
物为饵料生存。像这样不为我们所知的奥秘，在深海中还有很多很多。
＜关键词＞
しんかい
深海区（深海）
海洋雪（マリンスノー）
・浮游生物（ブランクトン）
もうどく
剧毒（猛毒）
置于身体内外（体の内外に住まわせ）

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新出語業4
かんげんする（還元〜）［名・サ变他］ 还原
しゅうせい（習性）［名］习性
こうぎ（講義）［名・サ变他］讲课；讲义
か（不可）［名］ 不可
かげっこ［名］ 赛跑
さくら（桜）［专］櫻
はらはら ［副］捏一把汗；飘，扑簌簌
ケチャップ［名］藩茄酱、番茄汁
べとべと［副］发，黏糊糊
ていしよく（定食）［名］份饭，套督
おこさまランチ（お子様〜） 儿童套督
もうげ（儲け）［名］赚头，利
つぎこむ（つぎ込む）［动1自他］投入；注入，倒进
ケース［名］实例，事例；盒子
はさん（破産）［名・サ変自］
破产
しんかい
（深海）［名］ 深海
すいおん
（水）［名］水温
すいあつ（水圧）［名］水圧
マリンスノー［名］ 海洋雪
プランクトン［名］浮游生物
もうどく（猛毒）［名］剧毒
ねっすい（熱水）［名］熱水
ふきだす（噴き出す）［1目］
喷出
びぜいぶつ（微生物）［名］微生物
ないがい（内外）［名］内外
すまう（住まう）［1自］住、居住
～等 第～名

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国際性
神戸で
日本旅行最終日。森家と佐藤家は神戸の南京町を訪れる。
（神戸の南京町では、春節祭の真っ只中。獅子や龍が舞い踊り、にぎやかな様子。レストランにて）
光一：日本のお正月もいいけど、春節はにぎやかでいいね。
秀麗：ええ。やっぱり春節が来ないと、年
を越した感じがしなくて。
緑：秀麗にとって、中秋節も同じじゃな
い？
秀麗：うん。中秋節と春節は家族団らんの時

を過ごす大切な祝日だからね。
緑：わたしも、お正月は家族いっしょに過したいって思うな。上海にいると
なかなか日本の季節や行事を体感させてあげられないんだけど。でも，
お雑煮を作ったり、着物を着たり、できるだけ雰囲気作りをしてる。
健太郎：ぼくらの子供たちは、これからどんな時代を生きていくんだろうな。
緑：何？いきなりそんなこと言い出して、どうしたの？

健太郎：いや。ぼくらの子供は，同時に2つの文化に接しているだろう。今はた
だ、知識や体験を吸収しているだけだけど、いつかは，日中文化や交流
の中でつまずくこともあるんじゃないかと思って…・・。
光一：それは、ぼくたち次第じゃないですか。
秀麗：そうね。まずは、思いやりを忘れないこと。あとは、「学びて思わざれば、20
則ち罔し。思いて学ばされば、則ち殆うし」って言うじゃない。この言葉
に倣えば、自然と広い視野で物事を見られるようになるんじゃないかな。
健太郎：なんだか李さんが言うと、説得力あるよな。
（大人たちのかたわらで、子供たちはたわいない話をしている）
瑛士：ぼくら、来年の夏から、兄弟で地元の獅子舞チームに入るんだぜ。

望：わたしも！わたしも！
徹平：望ちゃんはもう少し大きくなったらな。
そしたらいっしょに獅子舞やろうよ。
望：えー。望、もう大きいから、
獅子舞できるのに！

料瓜任
WAN kot ovoshi.con
（再び新大阪駅の改札で）
緑：今回は、お世話になりました。今度は上海にも遊びに来てね。
光一：来年の春節は北京に帰る予定だから、またその時に。
秀麗：それじゃあ、再见。（望に向かって）望、あいさつは？

望：（涙を浮かべながら）再兄。下次一定中国见！
（瑛士や徹平が手を振っている。望もそれに力強く手を振り返す）
新出語彙1
なんきんまち（南京町）［专］南京町
まっただなか（真っ只中）［名］正值、正盛；正中央
しし（獅子）［名］狮子
りゅう（龍）［名］龙
まいおどる（舞い踊る）［1自］舞蹈
ちゅうしゅうせつ（中秋節）［名］ 中秋节
だんらん（団らん）［名］团園
たいかんする（体感～）［名・サ変自］体验；身体所感
ぞうに（雑煮）［名］煮年糕，年糕汤
ならう（倣う）［动1自］效仿，仿照；效法
しゃ（視野）［名］视野
たわいない［形1］孩子气、天真；无聊，无谓
うかべる（浮かべる）［动2他］（使）出现；浮、泛；想起
まなびておもわざれば、すなわちくらし。おもいてまなばざれば、すなわちあやうし
（学びて思わざれば、則し。思いて学ばざれば，則ち殆うし）学而不思，思不学则殆
mepgint
男性用语”～ぜ””～な”
孩子们的话中使用男性特有的表达。瑛士说“ぼくら、来年の夏から兄弟で地
元の獅子舞チームに入るんだぜ。”中“ぜ” 是叮嘱或强调时使用词语，主要用于
男性。这句“地元の獅子舞チームに入るんだぜ。”中有了“ぜ”，就能体会出瑛土对望
儿炫耀的样子。
另外、“望ちゃんはもう少し大きくなったらな。”中“な”也主要男性用语、帯
有轻微的强调。

温かいスープ
外国語を習得することは，国際交流のための重要なツールの1つであり、外国語に
精通していれば、異国の文化が理解しやすくなる。確かに、国際交流に言葉は必要だ
が、果たしてそれだけで十分なのであろうか。
哲学者として知られる岑に「温かいスープ」と題する一文がある。自身がパ5
リに滞在した時の体験を著したものであるが，国際交流が叫ばれる中，改めて国際性
とは何かについて考えるうえで、とても貴重なエピソードである。
温かいスープ
今道 友信
第二次世界大戦が日本の降伏によって終結したのは、1945年の夏であった。

その前後の日本は世界の嫌われ者であった。信じがたい話かもしれないが，世界
中の青年の平和なスポーツの祭典であるオリンピック大会にも，戦後しばらくは
日本の参加は認められなかった。そういう国際的評価の厳しさを嘆く前に、そう
いう酷評を受けなければならなかった、かつての日本の独善的な民族主義や国家
主義については謙虚に反省しなくてはならない。そのような状況であったから、

世界の経済機構への仲間入りも許されず，日本も日本人もみじめな時代があっ
た。そのころの体験であるが、国際性とは何かを考えさせる話があるので書き記
しておきたい。
1957年，私はパリで大学の講師を務めていた。しばらくはホテルにいたが、
主任教授の紹介状で下宿が見つかり，訪ねあてたところ、そこの主婦は，私が日

本人だと知るや、「夫の弟がベトナムで日本兵に虐殺されているので、あなた個
人になんの恨みもないけれど、日本人だけはこの家に入れたくないのです。この
気持ちを理解してください。」と言い、私が下するのを断った。しかたなく、
大学が見つけてくれた貧相な部屋のホテル住まいをすることになった。
そのころの話である。私は平生は大学内の食堂でセルフサービスの定食を食べ

ていたが、大学と方角の違う国立図書館に調べに行くと決めていた土曜は，毎
晩，宿の近くの小さなレストランで夕食をとるほかなかった。その店はぜいたく
ではないがパリらしい雰囲気があり、席も10人そこそこしかない小さな手作り
の料理店であった。白髪の母親が台所で料理を作り、生つ粋のパリ美人という感
ふたり
じの娘がウェイトレスと会計を受け持ち、二人だけで切り盛りしていた。毎土曜
：30

の夕食をそこでとっていたから，2か月もすれば顔なじみになった。
若い非常勤講師の月給は安いから，月末になると外国人の私は金詰りの状態に
なる。そこで月末の土曜の夜は、スープもサラダも肉類もとらず、「今日は食欲
がない。」などと余計なことを言ったうえで、いちはん値の張らないオムレツだ

けを注文して済ませた。それにはパンが一人分ついてくるのが皆慣である。そう
いう注文が何回かあって気づいたのであろう、この若い外国生まれの学者は月末
になると苦労しているのではなかろうか，と。
ある晩、また「オムレツだけ。」と言ったとき、娘さんのほうが黙ってパンを
二人分添えてくれた。パンは安いから二人分食べ、勘定のときパンも一人分しか

要求されないので、「パンは二人分です。」と申し出たら、人さし指をそっと唇に
当て、目で笑いながら首を振り、他の客にわからないようにして一人分しか受け
取らなかった。私は何か心の温まる思いで、「ありがとう。」と、かすれた声で言
ってその店を出た。月末のオムレツの夜は、それ以後、いつも半額の二人前のパ
ンがあった。

その後、何か月かたった2月の寒い季節、また貧しい夜がやって来た。花のパ
リというけれど、北緯50度に位置するから、わりに寒い都で，9月半ばから暖
房の入る所である。冬は底冷えがする。その夜は雹が降った。私は例によって無
理に明るい顔をしてオムレツだけを注文して、待つ間，本を読み始めた。店には
二組の客があったが，それぞれ大きな温かそうな肉料理を食べていた。そのとき

である。背のやや曲がったお母さんのほうが、湯気の立つスープを持って私のテ
ーブルに近寄り、震える手でそれを差し出しながら、小声で，「お客さまの注文
を取り違えて、余ってしまいました。よろしかったら召し上がってくださいませ
んか。」と言い、優しいひとみでこちらを見ている。小さな店だから、今、お客
の注文を間違えたのではないことぐらい，私にはよくわかる。

こうして、目の前に、どっしりしたオニオングラタンスープが置かれた。寒く
てひもじかった私に、それはどんなにありがたかったことか。涙がスープの中に
落ちるのを気取られぬよう、一さじーさじかむようにして味わった。フランスで
もつらい目に遭ったことはあるが，この人たちのさりげない親切のゆえに、私が
フランスを嫌いになることはないだろう。いや、そればかりではない。人類に絶

望することはないと思う。
国際性，国際性とやかましく言われているが、その基本は、流れるような外国
語の能力やきらびやかな学芸の才気や事業のスケールの大きさなのではない。そ
れは、相手の立場を思いやる優しさ、お互いが人類の仲間であるという自覚なの
である。その典型になるのが、名もない行きずりの外国人の私に、日ごもり恥じ

らいながら示してくれたあの人たちの無償の愛である。求めるところのない隣人

愛としての人類愛，これこそが国際性の基調である。そうであるとすれば、一人
一人の平凡な日常の中で、それは試されているのだ。
『中学校国語教科書3』（光村図書）より
【注】
今道友信（1922-）東京都出身。哲学者。

新出語彙2
いちぶん（一文）・［名］一篇文章、一篇短文
にほんへい（日本兵）［名］ 日本兵
しゅうとくする（習得～）［名・サ变他］
ぎゃくさつする（虐殺～）［名・サ他］
学会，学好
虐杀，残杀
ツール［名］手段、工具
うらみ（根み）［名］仇、恨、怨、不満
せいつらする（精通～）［名・サ変自］精通
びんそう（貧相）［形2］ 寒酸，破；寒相
いまみちとものぶ（今道友信）［专］今道友信
すまい（住まい）［名］居住；住
だいする（題～）［名・サ変自］命題；題字
～いぜい（平生）［名］、平素、平
あらわす（著～）［动1他］著述，讲述
セルフサービス［名］自助
エピソード［名］小故事、插曲，花絮
はくはつ（白髪）［名］自发
こうふく（降伏）［名・サ自］投降；归降
きっすい（生つ粋）［名］地道，纯粹
ぜんご（前後）［名］ 前
びじん（美人）［名］美人、人
なげく（嘆く）［1］悲、息
ウェイトレス［名］ 女侍者，女服务员
こくひょう（酷評）［名・サ変他］严厉批评
うけもつ（受け持つ）［1他］、承担
どくぜんてき・（独善）［形2］
ひじょうきんこうし（非常勤講師）［名］
编外讲师
自以为是，孤芳自赏
げっきゅう（月給）［名］月薪，工姿
げんきょ（謙虚）［形2］ 谦虚
かねづまり（金詰り）［名］措据，银根紧缩
きこう（機構）［名］机构，組织
よけい（余計）［形2］多余
なかまいり（仲間入り）［名・サ変自］
オムレツ［名］ 煎鸡蛋卷
参加到一伙当中，成为其中一员
そえる（添える）［动2他］添、附加，附上
みじめ［形2］ 悲惨，凄惨
かんじょう（勘定）［名・サ変他］付，结账
かきしるす（書き記す）［1他］记下来、写下来
もうしでる（申し出る）［2他］申述；提出
げしゅく（下宿）［名・サ変自］
ひとさしゅび（人さし指）［名］食指
在别人家中寄宿；低级旅社
くちびる（唇）［名］嘴唇
たずねあてる（訪ねあてる）［动2他］
かすれる［2］圧低着（声音），声音嘶
探寻到，造访
ほくい（北緯）［名］北纬

わりに［副］ 比较
スケール［名］规模：等級
そこびえ（底冷え）［名・サ変自］
おもいやる（思いやる）［动1他」
冷得彻骨，严寒彻肯
着想，体谅，体贴
ひょう（雹）［名」冰雹
おたがい（お互い）［名］彼此、互相
ゆげ（湯気）［名］热気
じかく（自覚）［名・サ変他］
意识到，觉悟
こごえ（小声）［名］小声
てんけい（典型）［名］典型
とりちがえる（取り違える）［动2他］
ゆきずり（行きずり）［名］偶尔过路：迎面错过
弄错；拿错；理解错
くちごもる（口ごもる）［动1自］
ひとみ［名］
目光，睡孔，眸子
支支吾吾，欲言又止；结结巴巴
こうして［连］这样地；这样
はじらう
（恥じらう）［动1自他」 害羞，害臊
どっしり［副］有分量的，沉甸甸；稳重
むしょう
（無償）［名］ 无偿；免费
オニオングラタンスープ［名］ 洋葱烤奶菜汤
りんじん（隣人）［名］邻居，街坊，邻人
ひもじい［形1］饿、空腹
きちょう
（基調）［名］
基本思想；基调
けどる（気取る）［1他」觉察，清测
こくご（国語）［名］ 国语
つらいめ（つらい目）［名］痛苦、不快
さりげない［形1］若无事，不在意
なんの 没什么
ゆえ［名］ 理由，缘故
ねがはる（値が張る）价高，价格贵
やかましい［形1］议论纷纷；挑剔；嘈杂
はなのパリ（花の～）
花都巴黎
きらびやか［形2］华丽；灿烂目
かおをする（顔をする）
がくげい（学芸）［名］学艺、文艺
做出⋯•⋯•表情，显出⋯子
さいき（気）［名］オ気、才华
17.9

解説

1. 课文特点［随笔］
   本课课文是一篇文学作品。该作品收录在日本初中生使用的《国语教科书》（3年级）
   中，是知名哲学家今道友信以国际交流为题，将自己亲身经历的故事用初中生容易理解的语
   言写成。本篇课文的特点是，它既是带有一定文学性的作品，又是《国语教科书》的教材。
   本课对原版教材全文，包括最前面的6行导语悉数引用。只是将竖排的原文改为横排，
   并把汉字书写的数字改为阿拉伯数字，标点符号也根据橫排的格式，将“”改为“，”。除
   此以外，基本上对原文的汉字用法不加修改而原样引用。因此，与本书其他课文相比，部分
   书写格式有所不同。
   日语中的逗号，横排（或横书）时，有的文章用“”有的文章用“，”本书统一使用
   “，”但坚排或直书时则只使用“、”。
   ■哲学者として知られる今道友信に「温かいスープ」2と題する一文がある。
   2.～と題する
   “題する”サ変効的一种。使用時一般用“～と題する～”“～と題した～”这样
   的惯用表达方式。意思是“以⋯•为标题⋯•”“标题为⋯•⋯
   ・わたしのパソコンに、「ウィルスに注意」と題したメールが時々届く。
   （我的电脑常常会收到标题为“小心病毒”的电子邮件。）
   サ変动词中，“勉強する”“旅行する”“食事する”“仕事する”等双汉字名词为词干
   的较多，但也有“題する”这样的单汉字词。常的还有“達する” “察する（观察，揣
   测）“適する” “接する”等。
   ▶今回の台風による被害額は10億円に達した。
   （这次的合风，受灾金额高达10亿日元。）
   ▶犯人は危険を察して逃げたのかもしれない。（罪犯可能觉察到，逃跑了。）
   •自分に適した仕事を見つけるのは簡単ではない。
   （我到适合自己的工作不是一件容易的事。）
   ▶外部と接するドアには、すべてかぎがかけられている。
   （与外部连接的门全部上了锁。）
   ■ 1957年、私はパリで大学の講師を務めていた。
   3.～を務める
   “務める”意思“承担某项职务” “担当某个角色”，多用“～を務める”的形式。
   ▶新しい制度ができて、一般の人も裁判員を務めなければならない。
   （新制度开始执行，一般人也要做审判员。）
   ▶今度の映画で主役を務めるのは新人の女優だ。
   （本次在影片中担当女主角的是新人。）

读音相同的还有“努める”和“勤める”。“努める”表示尽力両为、以“～に努め
る”形式使用；“勤める”意思受而为，多用“～に勤める”的形式。
▶品質の維持と技術の向上に努めます。（致力于维护质量和提高技术水平。）
▶わたしの主人は市役所に勤めています。（我丈夫在市政府工作。）
■私が日本人だと知る4や、…・と言い、私が下するのを断った。
4.〜や（否や）
“～や”与“～や否や”相同，表示“—⋯
•立刻”“与•••同时”的意思。“～と知る
や”则表示“知道•后立刻”，多用“动词基本形＋や（否や）”的形式。
▶終業のベルが鳴るや否や、学生たちは教室を飛び出していった。
（下课铃声一响，学生们就跑出了教室。）
▶飼い主を見つけるや，その犬はしっぽを振りながら駆け寄っていった。
（一看见主人，那只狗便摇看尾巴跑过去了。）
■あなた個人になんの恨みもないけれど、日本人だけはこの家に・・・
5. なんの〜も〜
“なんの”也写成“何の”、用“なんの～も～ない”的形式强调否定。
▶子供たちは親の言うことに、なんの疑いも持っていない。
（小孩子对父母说的话毫不怀疑。）
▶うちの子供たちは何の苦労も知らずに育った。（我家孩子从小到大从没吃过苦。）
■大学と方角の違う国立図書館に調べに行くと決めていた土曜は、毎晩、石の近
くの小さなレストランで夕食をとる。ほかなかった。
6.～ほかない／～ほかはない
“～ほかない”"～ほかはない”意思“除了•••••没有别的办法”，前面多接动词基本
形。
▶電車が動かないのなら、会社まで歩いていくほかない。
（既然电车不开，只能步行去公司。）
▶就職先が見つかるまではアルバイトをしながら生活するほかはない。
（在找到工作单位之前，只有打工维持生活。）
■いちばんっ値の張らないオムレツだけを注文して済ませた。
7.値が張る
“値が張る”意思是比一般格高，本来用于买东西。修饰名词时“が”可以换作
“の”，成为“値の張る”形式（四中级第5課）。“値段が高い”表示客观上金额高，而

“値が張る”则不一定依据金额，也用于从个人价值观出发感觉贵的情形。多用“値が張
る” “値が張らない”形式。
▶王さんに紹介してもらったお店は，少し値が張るけど、おいしいって評判だよ。
（小王介绍的店虽然价格有点贵，不过好吃这一点是有口碑的。）
▶こちらの店はあまり値が張らないので、気軽にご利用いただけます。
（这边的店价格不高，可以放心享用。）
■。花のパリというけれど、北緯50度に位置するから、。わりに寒い都で、9月半
ぼから暖房の入る所である。
8. 花の～
“花の+处所”是一种固定搭配，不一定是指真正的“花”，而指繁华的场所，如“花の
パリ（绣巴）”“花の東京（繁东京）”。另外，还有“花の十机构”的说法，如“花
の総務課（耀眼的总务课）”。这时，不仅有“女性多艳丽科室”之意，还用于“因才俊聚
集而在公司内也很耀目的科室”的意思。带“花”的表达方式除了 “花が咲く”（0高级第8
课），还有外观、内容俱佳“花も実もある（有名有实），将胜利或名誉让与他人“花
を持たせる（某人上増光）”，不屑流求实“花より団子（含华求实）”等等。
▶ぼくは給料が下がるなら昇進などしたくない。
（要是还得降工资，我才不稀罕那样的晋升。）
花より団子ってことね。（我不虚名，但求実。）
▶やっとセールスでトップになれた。きっと、みんなが花を持たせてくれたのだろ
う。（终于成了销冠。一定是大家让给我的。）
9. わりに
：［口语］
“わりに”与“わりと”同样，都是副词，表示程度稍微超过预想。二者都用于口语，
书面语用“比較”。
▶この問題、わりに簡単だよ。（这个题比較単！）
▶今日の会議、わりと早く終わったね。（今天会议结束得比较早啊。）
▶この辺一帯は、比較静かだ。（这一帯相対安静一些。）
“动词／一类形容词（体形式）＋わりに”“二类形容＋な＋わりに”“名词＋の＋
わりに”，表示某事物具有某种性质，但却与预想的相反（四高级第4课）。在这种情况下不
用“～わりと”的形式。
▶わたしの母は年齢のわりに若く見えます。（我妈妈看上比她际年龄要年轻。）
×わたしの母は年齢のわりと若く見えます。
■店には二組の10客があったが、それぞれ大きな温かそうな肉料理を食べていた。
10．客がある
“ある”一般表示物体存在，如“部屋に机がある（房间里有桌子）。表示人或动物

的存在用“いる”（初第4課）、如“公園に子供がいる（公园有小朋友）。但有时在
文章中初次叙述人物存在也用“ある”，如“客がある”。
▶昔々，ある所におじいさんとおばあさんがありました。
（很久很久以前，在一个地方，有一位老爷爷和一位老奶奶。）
■いこうして、目の前に、どっしりしたオニオングラタンスープが置かれた。寒
くてひもじかった私に、それはどんなにありがたかったにことか。涙がスープ
の中に落ちるのを1気取られぬよう、一さじーさじかむようにして味わった。
11. こうして
“こうして”用于承接前项，叙述后项。多在讲故事或回忆时用作归纳。
▶〔讲述太郎的故事〕こうして、太郎は大金持ちになったのでした。
（就这样，太郎成了大富翁。）
▶〔婚宴上致］一目ぼれした山田さんが鈴木さんに手紙を送ったところ、実は鈴木
さんも山田さんに好意を寄せていて、すぐに返事を出したということです。こうし
て、2人の交際が始まりました。（听说，对铃木一见钟情山田给她与了信，而铃
不其实对山田也有好感，马上就回了信。就这样，两人开始交往起来。），
12.～ことか
”～ことか”表示感动感。以“小句（简体形式）＋ことか”形式、多与“どん
なに”搭配使用。
▶登山の途中で風が強くなってきて、どんなに寒かったことか。
（登山途中风刮得越来越猛，别提有多冷了！）
▶待望の孫が生まれた。わたしも妻も孫の成長をどんなに楽しみにしていることか。
（盼望已久的孙子出生了。我和妻子多么期待孙子的成长啊！）
有时，还用同义表达方式“～ことでしょう”“～ことだろう”。
▶事故で一度に両親を亡くして、その子はどんなに悲しかったことでしょう。
（因事故父母双亡，那孩子多伤心啊！•）
▶1億円の宝くじが当たったら、どんなにうれしいことだろう。
（要是中了1亿日元的彩票，我得多高兴啊！）
13. 気取る［书面语］
“気取る”读作“けどる”，表示从周围的气氛察觉情况。一般多用被动形式“気取られ
る”，主要用作书面语。
课文中“気取られぬ”是“気取られる” 加上表示否定的“ぬ”构成的，可以用“気
取られない”替換。“気取られぬよう”表示不被察党意思。
▶サンタクロースからのプレゼントのつもりで，夜中こっそりと子供の枕元にプレ
ゼントを置いておいたのに、両親からのプレゼントだといつのまにか気取られてい

た。（我们在夜里悄悄在孩子的枕边放上了礼物，装作是圣诞老人送来的，但不知什
么时候，却被孩子察觉了那是爸爸妈妈送。）
▶敵に気取られないように，やぶの中でじっとしていた。
•（为了不被敌人发现，一动不动地躲在草丛中。）
“気取る”在读“きどる”时有两种意思：①装腔作势，装模作样，做作；②假装成某
种样子，以…••自活。
▶わたし、気取った男は大嫌い！〔①］（我非常讨厌装作勢的男人！）
▶最近は，作家を気取って投稿する人が多い。［@］（最近，很多投稿人自诩为作家。）
②还有名词形用法“～気取り”，多用于“作家気取り（摆出作家架式）“スタ一気取
り（摆出明星的架式）”“学者気取り（摆出学者架式）”。
▶うちの娘はのど自慢大会で入賞して、すっかり歌手気取りだ。
（我女儿在赛歌会上得了奖以后，整天摆出一副歌星的架势。）
■この人たちのさりげない親切14のゆえに、私がフランスを嫌いになることはな
いだろう。15いや、そればかりではない、人類に絶望することはないと思う。
14.～のゆえに［书面语］
“ゆえ”表示理由、缘由，用“名词／二类形容词＋のゆえに”形式，表示“由
于⋯••••”“因为⋯•••”。也可以不加“の”直接接名词。也用“动词／一类形容词（简体形
式）＋ゆえに”或“动／一类形容詞（简体形式）＋がゆえに”形式。“～ために”也
表示同样的意思，但“～ゆえに” 是比较古典的表达方式，多用于书面语（四中级第15课）。
▶その選手は非凡な身体能力のゆえに、世界中から注目を浴びている。
（那位选手以其非凡的运动才能令世界瞩目。）
▶彼は貧しさゆえに盗みを働いた。（他因贫困而行。）
▶彼は若いゆえに誤りを犯したのだ。（他由于年轻才犯错误。）
▶国民の信頼を裏切ったがゆえに、政府は総職に追い込まれた。
（由于辜负了国民的信任，政府被迫集体辞职。）
▶彼は日本人であるがゆえに部屋を借りることができなかった。
（他因是日本人，没能租到房子。）
15. いや、そればかりではない
“いや” 用于否定自己之前说的话（山中级第28课）。课文中用“いや”先否定前面刚说
的话，紧接着再用“そればかりではない” 补充前面所讲的内容。
▶責任は先方にある。いや，こちらが不注意だったのかもしれない。
（責任在对方。不，也可能是我们的疏忽造成。）
▶ゲストの中に政治家がいた。いや、そればかりではない，芸能人もたくさんいた。
（来宾中有政治家。不，不仅如此，还有许多艺人。）

新出語業3
さっする（察～）［サ変他」党察、掃测
つとめる（努める）［2目］努力
しゅうぎょう（終業）［名］下课；结业
ベル［名］铃声
かいぬし（飼い主）［名］ 家畜主人
しっぽ［名］ 尾
かけよる（駆け寄る）［动1自］跑
セールス［名］ 推销
むかしむかし（昔々）［名］很久久以前
ひとめぼれする（一目ぼれ〜）［名・サ变自］ 一见钟情
たいぼう（待望）［名・サ変他］期待，盼望
いちどに（一度に）［副］同时，一下子；一ル
サンタクロース ［名］圣诞老人
まくらもと（枕元）［名］ 枕边
やぶ［名］草，灌木丛
きどる（気取る）［动1他］装腔作势：冒充、以・•・・・自居
とうこうする（投稿～）［名・サ変自他］投稿
のどじまんたいかい（のど自慢大会）［名］赛歌会，业余歌手比赛
ひぼん（非凡）［形2］ 非凡
しんたい（身体）［名］身体
おかす（犯す）［1他］犯；冒犯；好污
そうじしょく（総辞職）［名・サ变自］总辞职，集体辞职
おいこむ（追い込む）［动1他］追进，赶进，逼入
げいのうじん（芸能人）［名］艺人
はなもみもある（花も実もある） 有名有
はなをもたせる花を持たせる）
给某人脸上增光
はなよりだんご（花より団子）
舍华求买
～気取り假装，装模作样

練習

1. 本文を読んで以下の質問に答えなさい。
   （1）次の下線部が指している内容は何ですか。
   ①「その前後の日本は・・」（p176,11行目）
   ②「そのような状況であったから⋯・」（p176，、15行目）
   ③「そのころの話である。」（p176,25行目）
   （2） 次の言葉が表している内容は何ですか。最も適切なものを1つ選びなさい。
   ①「信じがたい話かもしれないが…」（p176, 11行目）
   a. 日本が世界の嫌われ者だったことが信じられない。
   b. オリンピック大会に参加が認められなかったことが信じられない。
   C. 1945年に日本が降伏したことが信じられない。
   ②「貧相な部屋のホテル住まい」（p176,24行目）
   a. 部屋が全て相なホテルに住んだ。
   b. 貧相な部屋にホテルのような料金で住んだ。
   C.ホテルの中でも貧相な部屋に住んだ。
   ③「若い非常勤講師の月給は安いから、月末になると外国人の私は金りの状態になる。」
   （p177,2行目）
   a.非常勤講師の月給は安いうえに、外国人である私は月末に金がなくなる。
   b.友人の非常勤講師の月給が安いから、外国人の私は月末に金を借りられなくなる。
   c. 非常勤講師の月給は安いうえに，外国人なので，月末には銀行から金を出せなくなる。
   （3） 次の質問に答えなさい。「」や読点も1字と数える。
   ①「そういう注文が何回かあって気がついたのであろう」（p177,5行目）の「そう
   いう注文」とはどんな注文か、17字以内で書きなさい。また、何に「気がついた」
   のか，33字以内で書きなさい。
   注文
   ということに気がついた。
   ②「例によって無理に明るい顔をして」（p177,17行目）の「無理に明るい顔をして」
   と同じ気持ちで行った作者の行為を、本文中から選んで 24字以内で書きなさい。
   ③「涙がスープの中に落ちるのを気取られぬよう、….」（p177, 26行目）の「涙」が
   出た理由は何か，本文中から選んで30字以内で書きなさい。

2.下線部の用法として、最も適切な文を1つ選びなさい。
（1） 日本人だと知るや、彼の態度が急にそっけなくなった。
①彼は部屋に入るや、ネクタイを緩めてソファーに倒れ込んだ。
②雨が降るや、急に寒くなる。
③ドアを押すや，思ったより簡単に開いた。
（2） さりげない親切のゆえに、わたしはこの町が大好きになった。
①息子の大学進学のゆえに，彼女は出費を抑えて倹約している。
②有名なゆえに、このコレクションを買いたいという人は多い。
③技術発展のゆえに、政府は企業にも補助金を出している。
（3）彼女は美人でスタイルもいいのに、気取ったところのない人柄が好かれている。
①彼はロックスターを気取って、毎日仕事もせずにぶらぶらしている。
②田中さんは，一度テレビに出たからといって、スター気取りだ。
③彼の話し方はずいぶん気取っている。
Go）3.本文を読んだ感想についての会話を聞いて、録音の内容に合っていればOを、そうで
なければ×を付けなさい。
（1） オムレツにパンを2個つけてくれたので，代金を払おうとしたら，首を振ったので，
「この人」はうれしくて、泣いてしまった。
（
（2）「この人」はお金が払えないのは恥ずかしいから、大きい声でお金を払うと言わなか
った。
）
（3）親切をしてあげる時、はっきり大きな声で「どうぞ」というのが、米の考え方だ。
（
）
（4）レストランの人が、ほかのお客の「注文を取り違えた」と言って、オニオングラタン
スープを出してくれたのは心遣いからだ。
（
（5）欧米の人は何でもはっきりと言葉に表すので、思いやりがあるとはいえない。（
）
（6） 思いやりや心遣いは世界共通の気持ちだ。
（
）
0084.下線部を替えて、録音を聞きながら会話の練習をしなさい。
甲：日本のお正月もいいけど、春節はにぎやかでいいね。
乙：うん。やっぱり春節が来ないと、年を越した感じがしなくて。
甲：中国人にとっては、中秋節も同じじゃない？
乙：うん、そうだね。
（1） お花見／紅葉狩りもきれいで／木の葉の色が変わらない／季節が変わった／日本人／
お盆
（2）和食／中国料理はこってりしていて／中国料理を食べない／元気が出る／君／ステー
キ

005.次の文と、「神戸で」の会話で使用している表現を参考に会話文を完成し、録音を聞
きながら練習しなさい。
石油を産出しない日本は、現在、外国の産油国から高いお金で石油を買い，それを
使って車のガソリンを作ったり、火力発電で電気を作ったりしている。今はまだ十分
にあるガソリンや電気だが，いつかは産油国でも石油を掘り尽くしてなくなってしま
う日が来るだろう。そこで、世界の国々は，それぞれの地理的な特徴を活用して、風
カや潮力、地熱や太陽光などの自然資源を有効に生かした発電に取り組んでいる。
甲：石油資源はこれから（”
・）んだろうね。
乙：何？いきなりそんなこと （®
），（€
）の？
甲：いや、石油のない日本でも、今は産油国から（
）作っ
ているけど、いつかは（
）んじゃないかと思っ
て。
て：それは、ぼくたち（®
）じゃない？風力や潮力、地熱発電や太陽光なん
かの （@
）ば、未来は明るいよ。
6．不適切な部分に下線を引き、適切な形に直しなさい。
わたしは子供時代，大きな病気で入院した。長く学校に行けなかったわたしのために，
たくさんの友達がいろいろ助けてくれて、どんなにありがたかった。ある女子生徒は，道
端で摘んだ野草の花をわたしに差し出して、「あいにく、今おこづかいがなくて、こんな
のでごめんね。」と言った。また、ある友達は、毎週授業のノートを見せて、わたしの勉
強を助けてあげた。時には5,6人だけ入れる病室に、10人以上の友達が来て、ぴっくり
させてもらった。わたしはみんなの気持ちがうれしかったが、どうお礼を言うといいか分
からなかったので、「ありがとう。」と言ったほかなかった。やっとよくなって，学校へ行
けるようになったが、1学期以上休んだわたしが、学校での勉強についていけないことほ
どだれでも分かる。だから友達がみんな、いっしょに宿題をしてくれたり、勉強を教えて
くれたりした。そのせいで、わたしは勉強についていくことができた。今でもこの時の友
達とは年に1回必ず同窓会を開いて、集まっている。そして、わたしはみんなに会うたび
に実感する。やはり、「持つべきものは友達だ」と。
7、本文を参考にして、次の中国語文を日本語に翻訳しなさい。
国际性的根基并不是出色的外语能力或才能、事业规模的大小，而是能为对方着想 善
意和彼此都属人类的意识。是那些人们对我这个默默无名的外国人给予无偿的爱心、对于邻
人的这种不求回报的人类之爱，这才是国际性的基本含义。

新出語業4
くどうてん（句読点）［名］ 标点符号，句号和逗号
さくしゃ（作者）［名］作者
ゆるめる（緩める）［动2他］松开；松懈；放慢；放宽
たおれこむ（倒れ込む）［动1自］ 完全倒下
しゅっぴ（出費）［名］开支、支出；费用
コレクション［名］ 珍藏品；捜集，収藏
ひとがら（人柄）［名］人品、人格
こころづかい（心遣い）［名］美怀、美心
おぼん（お盆）［名］孟兰盆会
さんしゅつする（産出～）［名・サ変他］出产、生产
さんゆこく（産油国）［名］・产油国
ほりつくす（掘り尽くす）［动1他］挖尽
ちょうりょく（潮力）［名］潮力
ちねつ（地熱）［名］地熱
みちばた（道端）［名］路旁，路
つむ（摘む）［动1他］摘
やそう（野草）［名］野草
あいにく［ ］不巧
びょうしつ（病室）［名］病房

フィランソロピー
心身堂 事業部
入江次郎（40歳）
竹内京香
（30歳）
総務部 大沢直人（38歳）
広報部 東エリカ（27歳）
スピーチコンテスト参加者郭連連（23歳）

①スピーチコンテスト準備会
心身堂では、毎年、外国人を対象とした日本語スピーチコンテストを開催している。優勝者には
奨学金が支給される。
（スピーチコンテストの担当者が集まり、入江の司会で打ち合わせが行われている）
入江：まず、今年のスピーチコンテストの概要から確認します。

竹内さん、お願いします。
竹内：はい。えーと⋯・、参加資格は、18歳以上30歳未満の外国人であることです。
今年のテーマは「国際化社会で自分らしく生きる」。制限時間は5分以上8分
以内です。本選は、7月の第3土曜日に、東京日銀ホテルで行います。
東：あのう、本選に参加できるのは何人ですか。それと、本選までの選考過程につ 15
いて確認させてもらっていいですか。
入社：分かりました。えー、本選の人数は15名を予定しています。例年どおりですね。
竹内：本選までの選考ですが，ホームページに、今年のテーマと応募要項をアップロ
ードし、所定の書式にしたがって応募してもらいます。その際、テーマに沿っ
たスピーチ原稿を添付してもらうことになっています。その原稿をもとに第1 20
次選考を行い，本選に参加する15名に絞り込みます。
大沢：確認ですが、本選の審査方法は昨年と同じなのでしょうか。
入江：えーと，どういうことですか。

大沢：昨年の本選では，優勝者と準優勝者は同点だったと聞きましたが，優勝者はど
のように決まったんでしょうか。
入江：たしか・、昨年は年齢が上の人を選んだと思いますが…・。
大沢：それって、どうなんでしょうか。年齢で優勝者を決めてしまうのは。
5東：わたしも同感です。年がちょっと若いというだけで、奨学金がもらえないとい
うのは気の毒ですし、その決め方は安易に過ぎるように思います。
入江：東さんのご意見はごもっともですが，若い人にはまたのチャンスがあるという
ことで、昨年はやむをえず・。
東：でも、逆に若いからこそ、支援してあげるという考え方もあると思いますが・・。
10大沢：そうですよ。例えば、同点なら、2人とも奨学金を出すというのは無理なんで
しょうか。
入江：なるほど、そういう方法もありますね。うーん、この件，検討課題とさせてく
ださい。

②スピーチコンテスト本選
東京白銀ホテルで、心身堂主催の日本語スピーチコンテストの本選が開かれている。
（中国人の郭運運がスピーチする）
皆さん、こんにちは。わたしは，郭と言います。中国の大連出身です。3か月
ほど前に日本に来ました。現在、アルバイトをしながら日本語学校に通っています。

まず、わたしと日本語の出会いからお話ししたいと思います。わたしは日本のアニ
メが好きで，小学生のころから，インターネットやVCDなどでよく見ていました。最
初は中国語の吹き替えで見ていたのですが，そのうちに日本語の音声で見るようにな
りました。当然、初めのうちは、全く日本語を聞き取ることができませんでした。そ
れでも，毎日のように繰り返していると、次第に日本語に耳が慣れてきて、自分でも
25台詞に合わせて発音してみるようになりました。そして、なんとなくですが，意味も
分かるようになりました。わたしにとって最初の日本語の先生は日本のアニメだった
といってもいいかもしれません。
その後、日本の漫画もわたしの先生になりました。やはり、最初は中国語の翻訳だ
ったのですが，やがて日本語版を入手して読むようになりました。平仮名はあまり読
30めませんでしたが，絵や漢字を頼りに、どうにかストーリーを理解することはできま
した。こうして頻繁に漫画を読むうちに、日本語の文字にも自然に慣れていきました。
今考えると、漫画には声語や擬態語がたくさん使われていて、ストーリーの理解に

日本語スピーチコンテスト
～「国際化社会で自分らしく生きる」～
とても役立っていたように思います。例えば、ドアをノックする「トントン」や「ド
ンドン」、食器が割れる「ガチャーン」、大きな岩が転がる「ゴロゴロ」、人が走って
いる「ダッダッダッ」などです。
このように、わたしは、日本語の音声はアニメで，日本語の文字は漫画を通して親
しむようになっていました。でも、話すほうはほとんどできませんでした。そこで、5
日本語を話せるようになりたいと思い，中学と高校の外国語は日本語を選択しました。
さらに、高校卒業後は，大連にある語学学院に進み、日本語を専攻しました。これは、
アニメやマンガを通して日本語に出会っていたわたしにとっては、ごく自然の選択で
した。
このころから、アニメや漫画をもっと楽しみたいという単純な気持ちに加えて、将 10
来，社会に出た時に，日本語ができたほうが有利だという考えを持つようになりまし
た。中国語と日本語を使って仕事がしたい。日系の企業に勤めて、高い給料をもらい
たい。そんな欲が出てきたのです。
しかし、日本語を学んでいくうちに、徐々に、わたしの中で日本語に対する思いが
変わっていきました。中級レベルの日本語が身に付けば日常会話にはほとんど困りま 15
せんが，一方で，日本語でコミュニケーションが図れるようになると、文法的には
正しいけれど、日本語らしくない言い方や、日本人はそんなふうに言わないという
ようなことが分かるようになりました。例えば、目上の人への言葉のかけ方です。
一度，ある先生に、「先生は英語がなかなかお上手ですね。感心しました。」と言っ
で、すごく不愉快な顔をされたことがあります。日本語では、目下が目上を直接ほ20
めることは失礼な発言になるということを知らなかったのです。また、日本人のお
宅に招かれて，お土産を持っていった時のことです。「おいしいお茶をわざわざ買っ
てきました。どうぞ飲んでください。」と言って渡したのですが，こういら時は、渡
す側が「わざわざ」とは言わないと指摘されました。「たいしたものではありません
が、お召し上がりください。」などと言ったほうがいいということでした。こうした 25
経験を通して、日本語という言葉を学ぶことは、日本文化そのものを学んでいるこ

とだと気づいたのです。
でも、逆のことも言えます。中国人のわたしが日本語を学ぶというのは、中国の文
化を日本語で発信することでもあります。日本に来て、こんなことがありました。わ
たしは，あるイタリア人の留学生と出会い，親しくなりました。彼女とわたしはとて
5も気が合い、いっしょに勉強したり遊びに出かけたりして、現在も交流を続けていま
す。陽気な彼女といると、いつも楽しい時間を過ごすことができます。もちろん、わ
たしたちの共通語は日本語です。日本語を通して、日本人や日本のことを語り合うだ
けでなく、わたしが知っている中国のことを話すこともあれば，彼女が身振り手振り
を交えてイタリアのことを話すこともあります。いろいろ話すうちに、彼女は中国の
10ことに興味を持つようになったと言ってくれました。わたし自身もイタリアの人々や
文化に親近感を持つようになりましたし、イタリア人に陽気な人が多い理由もなんと
なく分かったような気がします。こうやって、わたしたちは、日本語で、お互いの情
報を発信したり受信したりしていたのです。大げさに言えば，日本語を介して双方の
文化を交換していたのかもしれません。
15 言葉を学ぶということが，こんなにも奥深いものだとは思ってもみませんでした。
言葉を学ぶ。そこには，その対象となる言葉の背景にある文化を知るという面があり、
一方で，自分の国の文化，つまりわたしの場合は中国の文化を発信しているという
面もあることを、身をもって学びました。そして、わたしについて言えば，日本に
来て、イタリア人の友達との出会いがあればこそ、このような体験ができたのだと
20思います。
中国にいたころに比べ，この3か月間、日本で生活したわたしは大きく変わったよ
うな気がします。日本に来る前は、日本語というツールをブラッシュアップして，何
かしら現実の利益につなげたいという思いでいっぱいでしたが，日本で生活している
うちに、日本語は、わたしにとって、単なるツールではなくなってきました。日本語
25が分かる人となら、日本語を介してお互いの理解を深めることができます。わたしは，
もっともっと日本語を勉強し、もっともっと多くの日本人や外国人と親しくなり、お
互いの国や文化について語り合いたいと思います。1つの言葉を通してその国の文化
を知り、さらにその言葉を学ぶ多くの外国人と知り合い，その交流の輪を広げていく。
こんな小さな国際交流を大切にし、深めていく。それが、わたしの「国際化社会で自
30分らしく生きる」なのです。
最後になりましたが，本日、このような機会を与えてくださった関係者の皆様に心
より感謝申し上げます。
ご清聴ありがとうございました。

新出語彙1
フィランゾロピー［名］公益活动
でぶり（手振り）［名］ 手勢
いりえ（入江）［专］入江
まじえる（交える）［动2他］夹杂；交、交換
たげうちきょうか（竹内京香）［专］竹内京香
こうやって［副］这样
おおさわなおと（大沢直人）［专］大直人
じゅしんする（受信～）［サ変他」
接收信息
あずまエリカ（東～）［专］东女
かいずる（介～）［サ変他］
かくれんれん（郭蓮蓮）［专］郭莲
通过
介于・・
•・之间
しきゅうする（支給～）［名・サ変他］支付
そうほう（双方）［名］双方
ほんせん（本選）［名］決，正式选拔赛
ブラッシュアップする［名・サ变他］
とうきょうはくぎんポテル（東京白銀～）［专］”
刷新，复习
东京白银饭店
なにかしら（何かしら）［副］
かてい（過程）［名］过程
某种；不知为什么，总觉得
れいねん（例年）［名］往年、例年
たんなる（単なる）［连体］只、単、只不过
ようこう（要項）［名］要点、重要事项
せいちょう．（清聴）［名］
アップロードする［名・サ変他］上传，上載
倾听，安静地听
しょてい（所定）［名］规定、指定
しょしき（書式）［名］格式
ガチャーン哐啷；嘎喳
てんぷする（添付～）［名・サ変他］添上、附上
ダッダッダッ
哒哒哒
どうかん（同感）［名・サ变自］同感；赞同
みみがなれる（耳が慣れる）听慣、听熟
にほんごがっこう（日本語学校）［名］日语学校
よくがでる（欲が出る）有・・・・・・欲望
ブイシーディー（VCD）［名］视频光盘
きがあう（気が合う）投缘、合得来
ふきかえ（吹き替え）［名］配音
みぶりてぶり（身振り手振り） 指手画脚
せりふ（台詞）［名］台词，道
みをもって（身をもって）亲身、自
～版～版
どうにか［副］好歹、总算；设法
ストーリー［名］故事情节；故事
ドントン ［副］
ドンドン ［］
咚咚
ころがる（転がる）［1自］滚转、倒下；扔着
ゴロゴロ［副］隆咕隆；隆轰隆
ごがくがくいん（語学学院）［名］外语培训学院
ちゅうきゅう（中級）［名］中級
ぶんぽうてき（文法）［形2］ 语法上
ふゆかい（不愉快）［形2］ 不愉快，不高兴
めした（目下）［名］晚輩：部下
ようき（陽気）［名・形2］开朗，爽明；欢乐
かたりあう（語り合う）［动1他］谈论，交谈
みぶり（身振り）［名］姿勢、动作

第24課-

解説

1. 场景设置及表达
   “①演讲比赛筹备会”的登场人物是事业部的入江（40岁）、竹内（30岁），总务部的大
   泽（38岁）和广告部的东（27岁）。即使是同一公司内的人，如果来自不同部门，则关系不
   一定亲密。本课的出场人物都使用敬体，就是因为他们分属不同的部门。本篇的设置即为关
   系疏远人士之间的会话。
   本课名为“フィランソロピー”。这个本意为仁爱、博爱、慈善等，现代用来指企业
   对社会的公益活动。一般认为，企业为了得到社会的认可，不仅要从事经济活动，为社会做
   公益活动或提供慈善捐款也很重要。本课的场景设置是心身堂的社会公益活动——向日语学
   习者提供奖学金、向接收留学生的大学提供资助等，作为其中一环，主办了日语演讲比赛。
   另外，“フィランソロピー”也可视为包含了“メセナ”（山高级第8课），在社会公益活
   动方面，两者没有明显区别。
   ■本選までの選考過程について確認させてもらっていいですか。
   ■うーん、この件、検討課題とっさせてください。
   2.使役形式与“やりもらい”相结合表达方式 【表示请求允许］
   “使役形式＋てください”“使役形式＋てもらう／ていただく＋ていいですか/てよろ
   しいですが”的形式表示有礼地向对方请求许。其中“使役形式＋てください”是直接
   请求许，而“使役形式＋てもらっていいですか” “使役形式＋ていただいてよろしいで
   すが”是委地请求许，其中，“使役形式＋ていただいてよろしいですか”礼程度
   最高。
   ▶今度の出張、わたしに行かせてください。（下次出差让我去吧。）
   ▶今日、早退させていただいてよろしいですか。（今天以早退吗？）
   上例中“～させていただく”（山初级第48课，中級第12课）表示因事受到事
   实或心情，不过由于礼貌程度高，如今即便不需要对方允许的场合也经常使用。
   ▶来月、学会で発表させていただくことになりました。（下个月要在学会上表。）
   ▶本日，進行役を務めさせていただく山田と申します。
   （我姓山田。请允许我来主持今天的议程。）
   ■。それって、どうなんでしょうか。
   ■。わたしも同感です。
2. 反对、赞成表达方式
   反对
   会话中反对对方意见时可用以下表达方式。

●对对方的意见表示怀疑
・▶うーん、そうなんですかね。（哎呀，真那吗？）
▶それって、どうなんでしょうか。（这个不大好吧？）
・一般情況下，日语不使用像“わたしはそう思いません（我那么为）”“その意見に
反対です（我反对那个意见）”这种明确反对的表达方式，而以提出疑问的方式表示不能赞
成对方的意见。这种对对方的意见表示怀疑的表达方式还有以下几种。
▶あ一、そうなんですか。（>）（啊，那样吗？X表示不能完全接受］
▶そういう考え方もあるかもしれませんが…。（这或许也是一种考虑・・・・・・）
▶（その考え方について理解するのは）難しいですね・・。（这恐怕不好理解・・・・・・）
●提出不同方案以示反对
提出不同方案，协商便会向建设性方向发展。
▶うーん，わたしはこう思うんですが⋯。（哦，我是这么考思・•••••）
●先表示同意或同感，再指出问题
必须表明自己的反対意见时，可以先说“おっしゃることはよく分かるのですが”，再
指出问题。指出題时，最好避免断言“問題があります（有问題）”“この場合は違う側面
があります（这种情況下还有不同另一面）”而要用下面那样的较为婉转的说法。
▶おっしゃることはよく分かるんですが、コスト面に少し問題があるように思いま
す。（您说的我很理解，不过，我觉得成本上好像有点小问题。）
▶確かにそのとおりなんですが、この場合はもう少し違う側面があるのではないで
しょうか。（确实是您说的那样，但这个情况下是不是还有不同的另一面呢？）
赞成
会话中赞成对方意见时可用以下表达方式。
●明确表示赞成
▶わたしもそう思います。（我也这么认为。）
▶その意見に賛成です。（我成您意见。）
●暗示赞成
省略“そう思います” “賛成です”等。
▶そうですねえ。やっぱりわたしも・。（啊，我也党得・・・・・・）
■年がちょっと若いというだけで，奨学金がもらえないというのは気の毒ですし、
その決め方は安。に過ぎるように思います。
"～に過ぎる”与有限语組成用表方式，除了“安易に過ぎる”，还有“性急に過ぎ
る（过于性急）”“拙速に過ぎる（求快）”“早計に過ぎる（过于轻率）等。
▶会議で十分に検討しないで実施するなんて，性急に過ぎる。
（不经过充分讨论就要实施，太性急了。）

▶一度試みて失敗したからといって、そこであきらめるのは早計に過ぎる。
（虽说一度试行末果，但就这么放弃了还是过于轻率了。）
■若い人にはまたのチャンスがあるということで、昨年はやむをえず…。
5. またの～
“まだ”副詞、用“またの＋名词”形式，表示別的、下次、其他的意思。
▶では、またの機会にお会いできるのを楽しみにしています。
（那么，期待有机会再见到您！）
▶またのお越しをお待ちしております。（我等着您下次再来。）
■でも、6逆に若いからこそ、支援してあげるという考え方もあると思いますが…・・。
6.逆に
“選”是名词，表示相反的意思，“逆に”用作副词，表示与预想或期待相反。
▶健康のためにジョギングを始めたが，逆に腰を痛めてしまった。
（为了健康开始慢跑，结果反而伤了腰。）
▶相手をなだめるつもりで言った言葉が，逆に相手を刺激してしまったようだ。
（本打算安抚对方，可说出话似乎反而刺激了对方。）
7. 演讲经常使用表达方式
演讲流程
●先是问候，然后说明自己的姓名，身份和现在的情况
▶皆さん，こんにちは。わたしは、郭蓮蓮と言います。（大家好！我叫郭莲莲。）
▶中国の大連出身です。3か月ほど前に日本に来ました。現在、アルバイトをしなが
ら日本語学校に通っています。（我是中国大连人。3个月前来到日本，现在边打工
边在日语学校学习。）
●简单介绍下面将叙述内容
演讲时，首先可用“～についてお話ししたいと思います”清楚地交代自己要讲的题目，
如果想的主題有好几↑，可用“まず，～からお話ししたいと思います”开头。
▶まず、わたしと日本語との出会いからお話ししたいと思います。
（我想先说一下我是怎样和日语结缘旳。）
●最后向主办方等相关人员表示感谢
演讲的最后，习惯以致谢作为结尾。
▶本日、このような機会を与えてくださった関係者の皆様に心より感謝申し上げます。
（向今天给我这机会的主办方各位表示衷心的感谢！）
▶ご清聴ありがとうございました。（感谢现场的各位听众！）

心情变化表达方式
●～ていきました／～ようになっていました／～ようになりました
▶頻繁に漫画を読むうちに、日本語の文字にも自然に慣れていきました。
（在频繁阅读中自然而然地看惯了日语的文字。）
▶このように、わたしは，日本語の音声はアニメで、日本語の文字は漫画を通して親
しむようになっていました。（就这样，我用动漫倾听日语的语音，通过阅读漫画了
解日语的文字，用这样的方式亲近了日语。）
▶このころから、アニメや漫画をもっと楽しみたいという単純な気持ちに加えて、将
来，社会に出た時に、日本語ができたほうが有利だという考えを持つようになりま
した。（从那时起，在想欣赏更多动漫和漫画这种单纯的愿望之上，我又有了新的考
愿：将来走上社会，学会日语肯定是有利的。）
提出自己观点表达方式
●～といってもいいかもしれません／～といえるでしょう
●～ように思います／～ような気がします／〜と思います
演讲中阐自己的观点时，一般避免断言，多用“～といってもいいかもしれませ
ん”“〜ように思います”这类表达方式。
▶時間に正確である。この点は日本人の特質の1つだといってもいいかもしれませ
ん。（遵守时间。这点或许可以说是日本人的特点之一。）
▶昨年は暖冬だったといえるでしょう。（去年可以称作暖冬吧。）
▶両国の関係は，これまで良好だったといっていいように思います。
（我觉得两国关系到目前为止可以说是良好。）
■絵や漢字を頼りに、＆どうにかストーリーを理解することはできました。
8. どうにか
“何とか”与“どうにか”在很多情況下可以互相替換意思差不多。但“どうにかす
る”与“何とかする”却有着微妙区別。“どうにかする”表示理题，但其結果尚不
讨论；而“何とかする”则表示想办法解决问题，含有对结果的重视。
▶家の前に、ごみが捨ててあって臭くてたまりません。どうにかしてください。［①］
（我们家门口有人扔垃圾，恶臭难闻。请你们把它解决了。）
▶来年の初めに選挙が予定されているので，ごみ問題は今年中に何とかしなければな
らない。［②］（明年年初就要选了，垃圾问题今年之内必须解决。）
例①是自家前面被人扔了垃圾，说话人找到市政府有关负责人，要求予以解决。这时，
“どうにかする”“何とかする”都可以。例②现任市长希望在年行的市长选中
连任，如果现在成为问题的垃圾问题不解决就会对选举明显不利，因此无论如何必须加以解
决。在这种情況下，应该使用“何とかする”，“どうにかする”则是不合适。

■例えば、ドアをノックする「トントン」や「ドンドン」、食器が割れる「ガチ
ヤーン」、大きな岩が転がる「ゴロゴロ」、人が走っている「ダッダッダッ」な
ど。です。［A］
■また、日本人のお宅に招かれて、お土産を持っていった時のこと。です。［B］
9.名词谓语句的时态
日语的原则是过去的事用过去形式，现在或将来的事用现在将来形式。但有时在名词谓
语中也用现在将来形式叙述过去（四中级第9课）。例如上面的A，先说“ストーリーの
理解に（擬音語が）とても役立っていた”，然后出相关例子进行说明，因此也可以用过
去形式。
▶例えば、ドアをノックする「トントン」や「ドンドン」、食器が割れる「ガチャー
ン」、大きな岩が転がる「ゴロゴロ」、、人が走っている「ダッダッダッ」などでし
た。（比如门时的“トントン”ドンドン”、餐具的“ガチャーン”、大块
岩石滚落时的“ゴロゴロ”，人在跑步用的“ダッダッダッ”等。）
另外，上面的B何也是过去的事，也可以用过去形式。
▶また，日本人のお宅に招かれて、お土産を持っていった時のことでした。
（还有一次应邀去日本人家，我带了礼物送给他们。）
像课文中这样，把过去发生的事情以现在将来的形式表达，是用在 “即使是说话人过去
体验过的事情，但其性质直到现在仍未消失”的情形，多使用名词形式的谓语。
像A那样举出多个拟声词、拟态词例子的情形，可以是过去，也可以是现在。B句也
是如此，其后的事情发生在带了礼品去访问日本人家的时候，而这个事实到现在仍未改变。
因此，二者都可以说是“其性质直到现在仍未消失”的例子。
▶当時とても困っていたわたしを助けてくれたのが田中さんです。
（在当时非常困难的状况下，给予我帮助的是田中。）
▶当時とても困っていたわたしを助けてくれたのが田中さんでした。
（在当时非常困难的状況下，给予我帮助的是田中。）
由子“助けてくれたのが田中さん”这一事实直到现在也无改変，此可以用现在将
来形式。
■将来、10社会に出た時に、日本語ができたほうが有利だという考えを持つよう
になりました。
10．社会に出る
日语的“実衽荟”这个词指工作场所而非学校那样的学习场所，但有时“ 荟”也表示
“荟”意思。“社会に出る” “ 荟” 用就是这个意思，它表示在社会上有了工作
或某种角色。“…荟兴，指在社会上工作的人。
▶ 社会は学校ほど甘くない。（社会上可不像学校那么轻松。）
▶社会人になって最初にもらった給料で，両親に温泉旅行をプレゼントした。
（用走上社会后的第一笔工资请父母去温泉旅行了。）

■日系の企業に勤めて、高い給料をもらいたい。そんな1欲が出てきたのです。
11.欲が出る
“”表示欲望，有“欲深い（食得氏）“釜籛羲（金钱欲）”等用法。“出る”除
了“外に出る（外出）”的意思外，还有“風が出てきた（起了）”“咳が出る（咳嗽）等
表示出现了某种现象或事物的用法（高级第16课）。“欲が出る”意思是自然生发出想拥有
很多东西的欲望，和“意欲”等词的用法一样，多表示积极意义。而“欲を出す”（的中
级第31课）意思则是把想得到很多东西的欲望以表情等表现出来，多用于贬义。
▶太郎ったら，このところ、毎晩遅くまで勉強しているみたいなの。
（太郎这孩子，他这阵子好像每天晚上学习到很晚呢。）
この間の試験の結果がよかったんで、欲が出てきたんじゃないか。
（他上次的考试成绩不错，这让他有劲头了吧。）
▶投資では，欲を出すと冷静な判断ができなくなるといわれている。
（一般认为，在投资上有了贪欲就无法做出冷静的判断。）
■一方で、日本語で1コミュニケーションが図れるようになると、⋯・
12. コミュニケーションを図る
“図る”表示计划、努力实现某个动作或行为，与“獲量，“首毅”等特定词语搭配使
用，如“便宜を図る（予方便）”“自殺を図る（试自）。“コミュニケーションを図
る” 表示通过努力实现交流、沟通。
▶あの政治家は、ある企業に頼まれて、国から建築許可が下りるように便宜を図った
といわれている。
（据说那位政治家受一家企业所托，为他们从国家获得建筑许可提供了方便。）
▶その俳優は自殺を図ったが、幸い一命は取り留めた。
（那位演员曾试图自杀，但万幸保住了一条命。）
■彼女とわたしはとてもな気が合い、いっしょに勉強したり遊びに出かけたりし
て、現在も交流を続けています。
13. 気が合う
“合う”表示两个事物很好地融合，用法有“このシャツにはストライプのネクタイが
合う（这件衫适合配纹帯）”“服のサイズが合う（衣服的寸合适）。
▶わたしはあの人とは全然気が合いません。犬猿の仲なんです。
（我和他合不来，根本就是格格不人。）
■イタリア人14に陽気な人が多い理由もなんとなく分かったような気がします。
14.～に～が多い理由
“AにBが多い”“に”表示范，A与B的关系是A＞B，意思是“作为A一部

分，B很多”。这个表达方式多使用“多い”“少ない”等一类形容词。该形容词后面除了使
用“理由”“わけ”等名词以外，把小句名词化的“の”（国初级第10课）也很常见。
▶被災地に駆けつけたボランティアに関西出身の人が多いわけは、阪神淡路大震災と
関係があるのかもしれない。
（赶赴灾区的志愿者多是关西人的原因，大概跟发生过阪神淡路大地震有关。）
▶育児休暇制度を使う会社員に男性が少ないのは、この制度が日本の家庭のニーズに
合っていないことが一因と考えられる。
（利用“育儿假”的男性很少，其原因之一是这个制度不符合日本家庭的需要。）
“AにBが～”作为子使用时，一般要把“に”主题化，成为“には”的形式。
▶あのチームには外国人選手が多い。（那个球队里外国选手很多。）
▶南国の果物には体を冷やす効果があるものが多い。（南方的很多水果有祛火的作用。）
▶聞こえのいいことばかり言う人には信頼できる人が少ない。
（净说好听话人，很少有能值得信赖的。）
■言葉を学ぶということが、こんなにも奥深いものだ15とは思ってもみませんで
した。
15.～とは思ってもみなかった／～なんて考えてもみなかった
”～とは思ってもみなかった”“～なんて考えてもみなかった”表示对已经形成实际
状态以前完全役有想到。用“动词／一类形容詞（简体形式）＋とは思ってもみなかった／
なんて考えてもみなかった”“名词／二类形容词＋だ＋とは思ってもみなかった／なんて
考えてもみなかった”形式。
▶最初に会った時には，この人と結婚するとは思ってもみなかった。
（刚认识的时候，根本没想到会和这个人结婚。）
▶まさか優勝できるなんて考えてもみなかった。（真役想到还能获得冠。）
▶彼女の出身地がわたしと同じだなんて考えてもみなかった。
（真没想到她的籍贯竟然和我一样。）
■言葉を学ぶ。16そこには、その対象となる言葉の背景にある文化を知る1という
面があり、一方で、自分の国の文化、つまりわたしの場合は中国の文化を発信
している11という面もあることを、身をもって学びました。
16. そこには
“そこには”表示場所，此外还有用“行为A。そこには～”形式，即以基本形
或名词提示“行为A”，然后再提示该行为中所含要素的用法。
▶何かをしてみる。そこには、きっと新しい発見が待っているはずだ。
（先做点什么。那里一定有新发现在等着你。）
▶心の底から伝えたい強い思いを述べたスピーチ。そこには、聞く者に訴える力があ
る。（这是一场想从心底里表达强烈愿望的演讲。其中有一种打动听众力量。）

17.～という面があり、一方で、～という面もある
“面がある”表示有某↑側面的意思。
▶彼女にはルーズな面があるが、性格はとてもいい。
（她有做事情马马虎虎的一面，但性格很好。）-
▶彼のやり方には反対する人が多いが、よい面もある。
（他这种做法虽然有很多人反对，但也有好的一面。）
表示一个事物有两个側面时，可以用“～にはA面があり、一方、B面がある”“〜に
はA面とB面がある”这样的说法。A、B小句，多用“という”构成“～にはA
という面があり、一方、Bという面がある”“～にはAという面とBという面がある”
形式。““2号”也可以是“一方で”的形式。
▶すべての物事にはよい面と悪い面がある。（所有事物都有好方面。）
▶言葉を学ぶことには、その言葉の背景にある文化を学ぶという面があり、一方で，
自分の国の文化を発信しているという面もある。
•（学习语言，既有学习该语言背景文化的一面，也有传播本国文化的一面。）
另外，表示“一般认为某事物是A，但也有B的一面”时，可以说“～にはA面だけで
なく、B面もある”“～にはAという面だけでなく、Bという面もある”。
▶ゲームには悪い面だけでなく、よい面もある。
（游戏不只有坏的一面，也有好的一面。）
第
■日本に来て、イタリア人の友達との出会いがあれ18ばこそ、このような体験が
できたのだと思います。
18.～はこそ
使用“动ば形＋こそ”的形式、强调理由。尾多随“～のだ”。
▶彼は優れた演奏家であればこそ、毎日の努力を怠らないのだ。
（正因为他是优秀的演奏家，所以才每天不懈努力。）
▶信頼するあなたであればこそ、本当の事をお話ししたいと思うのです。
（正是因为信赖你，才想把事实真相告诉你的。）
“小句（体形式）＋から＋こそ”形式也表达同意思（山中级第23课）。
▶わたしは外国人であるからこそ、この国のよい点も悪い点もよく分かる。
（正因为我是外国人，对这个国家的优点和缺点才格外看得清。）

第 24課

ろいるな！
●図る（企图；想方设法；安排）
▶内戦が勃発したため、空港には脱出を図る人々が殺到している。
（由于发生了内战，机场挤满了试图逃离这里的人们。）
▶その会社は，多額の宣伝費をかけて販路の拡大を図ろうとしている。
（这家公司花费了巨额宣传费，试图扩大销售渠道。）
▶去年アメリカに旅行に行った時，アメリカに住んでいる友人が、家に泊めてくれ
たり、知り合いを紹介してくれたりして、いろいろと便宜を図ってくれた。
（去年我去美国旅行时，住在那里的朋友又是让我住在他们家里，又是给我介绍
别的朋友什么的，为我做了很多安排。）
•謹る（图谋不轨：欺骗）
▶大統領の暗殺を謀る計画は、ちょう報部員によって未然に防がれた。
（图谋暗杀总统的计划，多亏了情报人员的努力而得以防患于未然。）
▶戦国時代，家臣に謀られて滅亡した大名は数多い。
（战国时代，有很多大名被家臣欺骗而败落了。）
●諮る（向他人咨询）
▶わたしの会社では，重要案件は、すべて役員会に諮って決済されることになって
いる。（在我们公司，凡是重要的决策，都是经过询董事会后才定案。）
●静る（汁时）
▶ストップウォッチでタイムを計る。（用秒表来计时。）
▶この1か月、首相は任のタイミングを計っていたらしい。
（看来这一个月里，首相一直在算计着辞职的时机。）
●薑る（对重量、容积等約计量）
▶健康管理のため、毎朝，体重を量っている。
（为了健康管理，每天早上都量体重。）
▶カップで牛乳を量る。（用杯子计量牛奶。）
●測る（測量大小、长度、高度、深度、体温、血压等）
▶地球の大きさを測るにはどのような方法があるだろうか。
（测量地球的大小有什么方法呢？）
▶この三角形の底辺の長さを測りなさい。（你把这个三角形的底边长量一下。）
▶身長は測り方によって誤差が出ることがある。
（量身高时会由于测量方式的不同而出现误差。）
▶底釣りをするためには，正確な水深を測らなければならない。
（在钓底鱼时，需要正确测量水深。）
▶朝起きたら、必ず血圧を測ってください。（早上起床、请一定量一下血压。）

新出語彙2
なだめる［2他］安抚，抚慰
しげきする（刺激〜）［名・サ变他］ 刺激
とくしつ（特質）［名］ 特点、特性，特
だんとう（暖冬）［名］暖冬
じっしゃかい（実社会）［名］ 现实社会
べんぎ（便宜）［名］方便
じさつ（自殺）［名・サ変自］自
ストライプ［名］ 条
けんえん（犬猿）［名］
水火不相容，关系不好；狗和猴
はんしんあわじだいしんさい（阪神淡路大震災）［专］阪神淡路大地震
いちいん（一因）［名］一个原因
なんごく（南国）
［名］
南国
きこえ（聞こえ）［名］
听起来，听上去
そこ（底）［名］底
ルーズ［形2］
散漫，马马虎虎；松懈
けんえんのなか（犬猿の仲）
彼此关系如水火
きこえのいい（聞こえのいい）
好听的，顺耳

練習

1. 本文を読んで以下の質問に答えなさい。
   （1）「スピーチコンテスト準備会」を読んで質問に答えなさい。
   ①下のように主催者、応募者の立場になって、本選までの選考の流れをまとめなさい。
   主催者
   応募者
   主催者
   ホームページに今年の
   ホームページの応募要
   第1次選考を行い，
   テーマと
   項を見て、」
   →
   →
   ②「たしか・、昨年は年齢が上の人を選んだと思いますが⋯。」（p191,3行目）とあ
   るが、その理由はどのようなことだと入江さんは言っていますか。
   （2）「スピーチコンテスト本選」で、「日本語を学んでいくうちに、徐々に、わたしの中で
   日本語に対する思いが変わっていきました。」（p192, 14行目）とあるが、どのよう
   なことか、下にまとめなさい。
   今までは①.
   から日本語を学んでいた。しかし、日本でのさまざまな経験を
   通し，®.
   だと気づいた。さらに
   日本語を介して、③.
   と思うよう
   になった。
   102.下線部を替えて、録音を聞きながら会話の練習をしなさい。
   （1）甲：ボランティア活動の義務化についてどのようにお考えでしょうか。
   乙：そうですねえ、わたしとしては義務化するのがいいんじゃないかと思います。
   丙：そうですね・・。わたしは義務化には反対です。
   ①に関してのお考えをお聞かせください
   ②についてはいかがですか
   2）甲：この問題は時間をかけて検討したほうがいいと思うんですが。
   て：わたしもそう思います。
   ①わたしもさんの意見に賛成です
   ②確かにそうかもしれませんね
   ③おっしゃるとおりですが，あまり時間がありません

语 语货料风任
： ww kot ovoshi.con
（3）甲：すみませんが、もう少し詳しく説明してください。
て：分かりました。そうですね…・。
①具体に説明してくださいませんか
②簡単にお願いします
（4）甲：それでは、社長には時期を見計らって相談してみるということで。
乙：そうですね。
①分かりました。では、そうしましょう
②それがいいと思います
3.（）の言葉を並べ変え、★印に入る言葉を答えなさい。
（1） （ある／こそ／が／目標／から）
選手はオリンピックという
★
頑張れる。
（2）（とは／成功できる／思っても／みなかった／として）.
自分が実業家
★
（3）（も／人間関係が、. あるが、希薄な面／が、一方で）
都会の生活は，便利な面
★
ある。
（4）（恩人／は、命／林さん／の）
わたしにとって、
★
といっていい。
4.（1）～（6）に合う言葉をa～dからそれぞれ選びなさい。
太郎君はわたしの日本人の友達で、九州出身の23歳。出会ったのは2年前の（
だ。日本への旅行の際、道に迷ってうろうろしていたわたしを（2）-
のが太郎君だった。
初めは、お互いに片言の日本語、片言の中国語だったので、（3）
でお互
いに言いたいことを表現していた。（4）
言葉は通じなくてもとて
も（5）.
。不思議な （6）_
だ。
（1） a. 時
b. こと
C.もの
d. ところ
（2） a.助けてくれた
b. 助けた
C.助けてもらった
d. 助けてあげた
（3）a. 手取り足取り
b. 目配り
C. 見よう見まね
d. 身振り手振り
（4）a. だから
b. ただし
c. しかし
d. ところで
（5） a. 気がかりだった
b.気がついた
c. 気が合った
d. 気に入った
6） a. 0）
b. こと
C. もの
d. ところ

5. A～Cのカードを参考にして、高田さんの意見に対する自分の意見を言いなさい。
   久保：市内にある5,000m2の空き地をどのように活用したらいいと思いますか。
   高田：わたしは市民が憩える公園を作るべきだと思う。
   A
   B
   C
   確かにそういう考え方
   わたしも高田さんの意
   何がいいのかなあ。
   もあるかもしれません
   見に賛成＜子供が思いっ
   やっぱり、ぼくも・・・
   が、ぼくは・・〈老人福
   きり走り回れる〉
   〈緑あふれる公園〉
   祉施設を建てる〉
6. 本文を参考に、次のカードを見て、趙麗麗さんになって自己紹介しなさい。
   趙麗麗（19歳）
   スピードスケート選手
   天津出身
   心身堂所属
   ■スケートを5歳から始める。
   ■毎日厳しいトレーニングをする。
   ■夢は冬季オリンピックに出場。100mで金メダル。
   （07.次は会社の創立記念パーティーに招かれた山田さんのスピーチ原稿です。録音を聞き
   ながら、山田さんになってスピーチの練習をしなさい。
   1文目ゆっくりと→→
   強く
   南方株式会社様，創立40周年におめでとうございます。心身堂の営業部長を務めてお
   ります山田でございます。本日、この記念すべき日にお招きいただき、ありがとうござい
   ます。。
   ポーズ
   ポーズ：
   40年前/3人で始められた会社も今や社員 500人、全国に3工場という、健康食品業界
   をリードする会社に成長されました。さまざまな困難を乗り越え、質の高い商品の開発に
   ポーズ
   日々務めてこられた社長。そして社員の皆様のご努力によるものと、心よりお喜び申し上
   強く
   げます。今後の一層のご発展をお祈りし、お祝いの言葉とさせていただきます。

KAshadowing
跟读
シャドーインク
外来有一些特殊书写方式和发音。比如“ウオ”“ウェ”“ティ”“デュ”
“ディ” “ファ”“フォ”。请注意它们的书写方式，然后进行发音练习。
■发音练习
［外来词中特殊发音］
ウォーキング
ウェブページ
ジェンダー
セーフティーネット
デュエット
キャンディーチェックリストファーストフード
フォーラム
ブロフェッショナル
ボランティア
メディア
テレビショッピング
［绕口令］カエルぴょこぴょこ当ぴょこぴょこ 各わせてぴょこぴょこ共ぴょこぴょこ
■会话 ［主持会议］
①甲：それでは、時間になりましたので、パネルディスカッションを始めさせていただ
きます。本日、司会を務めさせていただきますと申します。
②甲：何かご質問はありますか。ある方は、手を挙げてください。
乙：小林と申します。今日は有意義なお話をありがとうございました。今後の見通し
について具体にお話いただけないでしょうか。
わがはい
ねこ
■短文［朗读摘自『吾輩は猫である』
わがはい・ねこ
なまえ
な
吾輩は猫である。名前はまだ無い。
うすぐら
ところ
どこで生まれたかとんと見当がつかめ。何でも薄暗いじめじめした所でニヤニヤー
泣いていたことだけは記憶している。吾輩はここで始めて人間というものを見た。し
かも後で歯くとそれは善という「簡単でいちばん態な着族であったそうだ。この
善というのは講義やを猫えて煮て食うという話である。しかしその当時は何とい
う箸えもなかったから前段態しいとも意わなかった。ただ彼の撃に載せられてスーと
持ち上げられた荷だかフワフワしたじがあったばかりである。單の空で歩し落ち
ついて善の顔を見たのがいわゆる人間というものの見始めであろう。

第24課-

新出語彙3
みはからう（見計らう）［动1他］估计；斟酌，瞧着
おんじん（恩人）［名］恩人
うろうろ［副］徘徊，彷徨
かたこと（片言）［名］不完整的话语，片言只语
めくばり（目配り）［名・サ変自］四下张望
くぼ（久保）［专］久保
たかだ（高田）［专］高田
あきち（空き地）［名］空地
いこう（憩う）［1］息、休息
ふぐし（福祉）［名］福利、福祉
おもいっきり（思いっきり）［副］痛快地，尽情地
はしりまわる（走り回る）［1］ 到
ちょうれいれい（趙麗麗）［专］赵丽
どうき（冬季）［名］冬季
なんぼうかぶしきがいしゃ（南方株式会社）［专］南方株式会社
ポーズ［名］ 暂停、停顿
ぎょうかい（業界）［名］同业界、工商界
でとりあしとり（手取り足取り）连手带脚；系自
みようみまね（見よう見まね）
看看模仿

単元未
•名作の世界
『満巽達の複」
營演 贊治
1896年～1933年
日本诗人、童话作家。生
于日本岩手县。毕业于盛冈农
业高中。作为农校教员、农业
技师，致力于提高农民生活
き
水平。同时，以日本东北地区
的大自然与生活为题材进行诗
歌、童话创作。其作品多在去
世后发表，受到高度评价。童
话集有《一个规矩繁多餐館
（蓬安の等い料燥産）》、诗集有
《春天与阿修罗（暮と雀羅》。
此外童话《风之又三郎（厳の
梦館）》《银河铁道之夜（猴荷
喉の後）、诗歌《不怕风雨
（ニモマケズ）》等都很著名。
《雪国（雪面）》
を
（1935年）
錦： 簾筬
躍き
以雪国为舞台，描写
了主人公岛村与两位女
性—驹子、叶子之间
感情纠葛。被誉为显现了
枕草子、和歌体系中所具
生前未发表。1941年发行。描写一个家境贫寒的男孩乔班尼
有的日本式审美意识，在
在欢乐星星节之夜躺在天气轮山丘进入梦乡，梦中与好友柯贝
情境和情感描写方面尤其
内拉一起踏上不可思议的银河铁道之旅………
受到高度评价。

日本语能力测试 N1 模拟试题

注意事项
，请在安静的地方，把握好时间，同正式考试一样来进行测试。
• 做听力测试中途请不要中断录音。
•时间分配如下：
语言知识（文字•词汇•语法）•读解110分钟
休息20 ～ 40分钟
听力60分钟
◆评分办法：
语言知识
60x（你答对题数）〒40（题数）=
读解 60x（你答对的题数）：30（题数）=
听力 60x（你答对的题数） 37（题数）=
◆及格与不及格的评判：
要获得及格分数，要保证综合得分在及格分数以上，以及各分项得分（语言知识•读
解・ 听力）分别在基准分数以上。N1的及格分数与各分项的基准分数如下：
总计得分
捂言知誤
明力
得分范围
及格分数
得分范围
基准分数
得分范围
基准分数
得分范围
基准分数
0～180分
100分以上
0～60分
19分
0～60分
：19分
0～60分
19分

模拟试题

解答用紙
受験番号
名前
Examinee Registration Number
Name
〈注意 Notes〉

1. くろいえんぴつ （HB,No.2） でかいてください。
2. かきなおすときは、けしゴムで、きれいにけしてください。
3. きたなくしたり、おったりしないでください。
   4.マークれい
   よい
   わるい
   correct
   Incorrect
   言語知識（文字・語彙・文法）・読解
   問題 1

①
②

④

①
②）
問題 4

①
③

①
2）

問題 2

①

①
②
•問題 5

①
Co

①

①
②
③
④

①
②

①
②

①

②
f

問題 3

②

①
問題 6

①
②
④

①
33）
4）

①

問題 13

②）
問題 7

①
②

■聴解

①
問題 1

例
①

②
1番
問題 8
2番

①
②
③
④
3番

4番

5番

6番
①
問題 9
問題 2

①
②
④
例

1番

2番

3番

4番

5番

6番

①
②）

7番
②）
模
問題 10
問題 3

①
②
③
④
例
①
②
④

1番

2番

③
3番
問題 11
4番

①
3）
5番

6番
①
②

①
問題 4
問題 12
例
②

③
④
1番

③
④
2番
①
③

• 模拟试題

3番
①
③
4番
5番
6番
7番
8番
9番
10番
11番
12番
13番
③
14番
②
③
問題 5
1番
①
2番
質問 1
3番
質問2

言語知識（文字・語彙・文法）•読解
問題 1
の言葉の読み方として最もよいものを、1・2・3・4から一
つ選びなさい。
この絵には1億円という値がついている。
1ひ
2ち
3か
4ね
今年の夏は、暑さ対策のために、薄着で仕事をすることが奨励されている。
1 しょらい
2しょうれい
3 しょうらい
4 しょれい

彼女たちは毎日夜遅くまで練習し、大会に臨んだ。

のぞんだ
2 はげんだ
3すすんだ
4 いどんだ
彼は会議の間ずっと無言だった。
1 ぶごん
2 むげん
3むごん
4 ぶげん
最近は穏やかな天気の日が続いている。
ささやか
2 さわやか
3 なごやか
4 おだやか
膨大な資料の整理がやっと終わった。
1 ぼうだい
2 ほんだい
3 ばくだい
4 ぼんだい
問題2
） に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びな
さい。

工場から出るゴミの量を（
） するよう、国から指導があった。
1免除
2削減
3収縮
4滅亡

並んで順番を待っていたら、突然うしろから男が（
）きた。
1 さしこんで
2 割りこんで
3流しこんで
4 はさみこんで
彼女はいつも笑っていて、（
）がいい。
1 愛想
2 愛情
3 愛着
4 愛護
10」
今から行っても会議には（
）間に合わない。
1相当
2 大層
3到底
4 案外.

ワイシャツは，本館7階の洋服の（
）にて売っております。
1 ホール
2 スペース
3 コーナー
4 ロビー

そんな危険なことを（.）やる必要はないのになあ。
1 まして
2 かねて・
3 かえって
4 あえて
これだけ証拠がある以上，彼女の有罪は（
）である。
1 明白
2 明朗
3 強烈
4 強硬
問題3
の言葉に意味が最も近いものを、1・2・3・4から一つ選び
なさい。

このマンションはとても見晴らしがよい。
1姿
2 設備
3眺め
4明るさ
寝坊してしまったが，かろうじて予定の電車に乗ることができた。
1 たまたま
2 何とか
3 ちょうど
4 意外と

地震で窓の枠がゆがんでしまった。
1曲がって
2外れて
3流れて
4折れて

父は長年、銀行に勤務していた。

投資をしていた
2調査をしていた

仕事をしていた
4 経営をしていた

そんなありふれたプレゼントを贈っても、彼は喜ばないよ。
1粗末な
2 めったに買えない
3高級な
4 どこにでもある。

今度のことでは、彼はかなりがつくりきているようだ。
1喜んでいる
2残念に思っている
3 がんばっている
4不安に思っている
問題4
次の言葉の使い方として最もよいものを、1・2・3・4から一つ選び
なさい。

おごる
母が毎月の生活費をおごってくれた。
：雑誌のアンケートに当たったので、出版社が腕時計をおごってくれた。

銀行にお金を預けると、利息をおごってくれる。

4先輩がフランス料理をおごってくれた。

飼育
1珍しい植物をもらったので，大切に飼育しようと思っている。
2初めての子どもなので、毎日するのが楽しい。
3子どものころ、家でうさぎを飼育していた。
4 ホームスティで3週間ドイツ人を飼育する予定だ。

掲載
1祝日にはビルの屋上に国旗を掲載することにしている。
2 週刊誌に私の好きな作家の記事が掲載されていた。
3この帽子にはおしゃれなリボンが掲載されている。
ip
4労働者たちは、大きな荷物を肩に掲載して運んでいた。

ぶかぶか
1 この靴は大きすぎて、ぶかぶかだ。
2時間しか寝ていないので，頭がぶかぶかする。
自転車のタイヤに空気が入っておらず、ぶかぶかだ。

このめがねは、目がぶかぶかするぐらい強い。

落ち着く
1汗が体にち着いたまま、暑い中で仕事を続けた。
2風に吹かれて舞っていた木の葉が、水の上に落ち着いた。
このインクはシャツの上に落ち着いても、すぐに消えます。
4その子どもは興奮して大きな声を出していたが、ようやく落ち着いてきた。

交付
1国からすべての大学に補助金が交付された。

息子に日本への留学費用を交付した。
今月の給料が交付されたら、新しいDVDを買うつもりだ。

国民には国に税金を交付する義務がある。
問題 5
次の文の（
）に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から
一つ選びなさい。

学生時代に戻れる（
）戻りたい。

ものなら
2 わりには
3 ことには
4 わけなら

模拟试题

27］
時間は工夫して作り出すものだ。「時間がないからできない」というのは単なるロ
美（
）。
1 による
2 にかぎらない
3 に及ぶ
4 にすぎない

母は料理に（
）だれにも負けない自信がある。
1 かけるなら
2 かけると
3 かけては
4 かければ

彼は漢字（
），ひらがなもまともに書けない。
1 をとわず
2 はおろか
3 にひきかえ
4 といえども

田中さんとは10年前に一度会った（
）。
1 ことだ
2ほどだ
3 きりだ
4 ところだ

テストの結果と普段の授業への取り組み方（
） 成績を出す。
1 にともなって2にこたえて
3 をもとにして 4 をめぐって
［32
一度やるとめた（）成功するように頑張ろう。
1 うえには
2 からには
3ためには
4 わけには

君に（
），私は自分が犯した失敗の責任を十分に感じてるよ。

言われさえせずに
2言われこそせずに

言われることもなく
4 言われるまでもなく

条件によっては、決してこの仕事を（
）。
1 引き受けないではすまない
2.引き受けるほどでもない
3引き受けるものではない
4 引き受けないわけでもない
35］
この地域は人口が減少しつつある。有効な対策を打ち出さない限り，今後 （
）。

増えることはないだろう

増えないことはあるだろう

増えないことがあるかもしれない

増えることにならないかもしれない
問題6
次の文の★に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びな
さい。

この件は、
★
ご返事できません。
1私には
2相談してからでなければ
3わかりかねますので 4上司に

親に
子供も多いという。
1暴力を
2反抗する

ふるう
4のみならず

もともと実力はあったのだから、彼女が
★
と思う。
1驚く
2 からとって
3 にはあたらない
4優勝した

もしあの時，あのバスに乗っていたら、大事故に
1遭っていた
2 だに
3 と想像する
4恐ろしい

彼はずっとみんなに迷惑をかけてきたのだから，今さらパーティーに招待される
★
わかりそうなものだ。
Liclka
1ぐらい
2こと
3がない
4 はず
拟试题

問題7
次の文章を読んで、文章全体の内容を考えて、41」から

の空欄に
入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
人間は、かれらのまわりに、物言わぬ緑の植物がじゅうぶん準備されている間は、森林
を敵として、破壊しつくすことに雑舞（注）してきた。そして、ようやく森林の破壊が自
由にできるようになったとき、人類こそは地球上のもっともすぐれた代表者であり、生物
社会の主役であるかのごとくふるまってきた。
しかし、現在のように、われわれのまわりから生きている緑が消滅しようとしていると
き、私たちはしみじみと、切実な実感をもって思い知らされる。われわれはみじめにも，
緑の植物の寄生者 41」事実を。同時に地球上のすべての有機物の唯一の生産者であり，
人間が生きるために必要な酸素の供給者である、緑の植物の重要さに改めて気づく。しか
も、われわれの生活域に生育している緑の植物は、単に生態系の中の、生産者として、人
間や動物に有機物と酸素を供給しているだけではない。
42多様な生物社会と自然環境との均衡の調整者も、森林で代表される緑の植物であ
る。局地的な気候条件から、災害防止，動物集団の急激な過増殖や衰までもコントロー
ルし、健全な人間生活が自然界の秩序のなかで存続できるように、直接、間接に支持して
いるのは、緑の自然、とくに森林である。
したがって、われわれが植物保護、緑の復元あるいは自然保護を叫ぶのを，すべて植物
や自然が破壊されてかわいそうだからと、心情的な立場からだけで、懸命に、となえてい
ると思う人がいたら、その人は実におめでたいピエロ（注2）である。実は、人間が植物や
自然を保護するという言葉、感覚こそが 143
である。緑の植物や自然は、どんなに人間
が破壊しようと人の十世代程度の時間で必ず復元する。自然のもっとも弱くて、敏感な構
成要員こそは人間である。また緑の植物に寄生している人間が生きるためには，
44，ま
わりに，じゅうぶんな緑の自然が準備されていることが不可欠の前提条件である。
緑の自然の復元も、自然の保護も、地球上でもっとも弱い立場の人間が、何とか明日に
むかって生きのびてゆくための、かれら自身の切迫した自衛手段のあらわれである。
植物と人間との，一見無関係にみえてもっとも密接で、複雑に関係しあっている多様な
相互関係を知ったとき、われわれは率直に［45］
。「地球上の生物社会の主役は，実は緑
の植物である」ことを。
（宮脇昭『植物と人間—一生物社会のバランス』NHK出版による、一部改変）
（注1）狂奔：ある目のために、そのことを熱心にすること
（注2）おめでたいピエロ：「愚かな人」のたとえ

ではなかった
2 でしかなかった
3でさえなかった
4 でもなかった

1 対して
2 しかしながら
3 よって
4 さらに

1逆
2真
3誠
4嘘

441好ましさに応じて
2好ましいやら好ましくないやら
3好むと好まざるとにかかわらず
4好ましさに準じて
451認識してはならない
2認識されざるをえない
3認識せざるをえない
4認識されてはならない
問題8
次の（1）から（4）の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最
もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
（1）
人間は他の動物とちがって言葉という伝達の手段を持っている。言葉によって、たがい
に意志を通じ合う。けれども、人間は言葉と同時に、いや、時として言葉以上に顔の表情
・で交信し合っているのである。「目は口ほどにものを言い」という諺が日本にあるが、た
しかに人びとは言葉以上に顔で語り合っているのだ。じっさい，顔の表情だけは言葉を越
えた何かを正直にあらわす。ちょっと眉を寄せただけで、あるいは、ほんのわずか唇をゆ
がめただけで、顔はその人の感情の動きを確に表現する。これほど微妙なコミュニケー
ションの道具がほかにあろうか。
（森本哲郎「信仰のかたち』新潮社による、一部改変）

これほど微妙なコミュニケーションの道具がほかにあろうかとは、ここではどのよ
うな意味か。
顔の表情を変えることができれば、言葉は必要ではない。

顔の表情を少し変えさえすれば、相手に自分の感情が伝えられる。

顔の表情ほど確に本人の気持ちを表現するものはない。

顔の表情と言葉を場面に応じて使い分けることが必要である。
（2）
何の目もない，時にはどうでもいい話を、特に関係のない人と交わすことは、ちょっ
と勇気がいる。だが相手との距離を心得たうえで，興味を持ちそうな話題を選んで話して
くれる人は、多分他人に対するいい意味での関心を持ち、心の中に他人を受け入れるゆと
りを持つ人なのだろう。その特徴を一言で言うとすれば，社会性ではなかろうか。
視野広く社会常識を身に付けたり、他との関係の中ではっきり自己主張や行動ができる
ことも、社会性を構成する条件には違いないが、他者と自然にかかわることができるのは
もっと大切なことだ。雑多な付き合いの中で、さりげない言葉を小出しに使い，いい関係
を育てることは、つまらないことのように見えるかもしれないが，広い意味で社会性を養
うことにつながる。
（藤原房子『生活上手のエッセンス』新潮社による，一部改変）

模拟试题

本文で言う「社会性」の特徴として一番適切なものはどれか。
多くの人と広く浅い人間関係を築くこと。

他人と損得なく交流できるということ。
ことばをたくみに使って、人と接すること。
4他人に自分のことを積極的に話すこと。
（3）
現代の脳科学があきらかにしたところによれば、睡眠とは能動的な、そしてたいへん重
要な生理機能が脳によって営まれる時間域なのです。睡眠は、生物界に広くみられる活動
と休息のリズム現象をもとに、発達してきました。そして、脳の進化とともに、大きく発
達した大脳をうまく休ませる機能が拡張されてきたのです。
睡眠がうまくとれないと、大脳の情報処理能力に悪い影響が出ます。ですから、睡眠を
実行するために、そして、睡眠のあとうまく目覚めるために，高等動物は進化の過程でさ
まざまな方式を開発してきました。こうして、高等動物の眠りには、浅いものから深いも
のまで，いろいろな段階の睡眠が分化しました。
（井上昌次郎『ヒトはなぜ眠るのか』筑摩書房による、一部省略）

筆者の主張として、一番適切なものはどれか。
深い眠りや浅い眠りがあるのは、生物の進化の程度によって異なる。
睡眠のしかたが発達したために、脳は進化した。
高等動物はうまく目覚めることができるようになったので、進化できた。
睡眠の機能と脳の進化には密接な関係が認められる。
（4）·
前略 先頃はクラス会のご案内をいただきまして、ありがとうございました。
前回からもう五年も経ったのですね。時の経つのは早いものと感じ入っておりま
す。盛会だった前回のことを思うと、ぜひ出席し、皆様にお会いしたい気持ちがござ
いますが、あいにく当日は弟の結婚式の予定があり，郷里に帰らなければなりませ
ん。残念ながら出席することができませんので、どうかご了承ください。
今回は長らく病床におられた佐藤先生が全快なさってご出席とのこと、ぜひお目に
かかってお喜びを申し上げたいのですが、それもかなわず残念です。
先生をはじめ，皆様にもくれぐれもよろしくお伝えください。
草々
平成24年7月7日

この手紙の内容として、一番ふさわしいものはどれか。
1 クラス会欠席の通知
2弟の結婚式出席の通知

先生の退院祝いの会欠席の通知

帰郷の通知

問題9
次の（1）から（3）の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最
もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
（1）
かつて情報機器の発達は、人々の間により一層のコミュニケーションを促すものとして
語られていた。そして現在，機器は確かに私たちに見知らぬ世界の人々といつでも、どこ
ででも会話できるという便利さを与えてくれている。ところが，その一方で若者たちの間
に、毎日顔を合わせている友人との間でも，機器を通じてしか会話ができないといった現
象が現われていることが指摘されている。
彼らはまるで、直接なコミュニケーションの稚拙さから生まれる心のすれ違いや衝突
を避けるために、必要な小道具として機器を利用しているように見える。
また、最近流行になっているテレビ会議においては，人々が顔を合わせて行う通常の会
議と違って、発信者が聞く側の顔をしかめるとか，うなずくという反応をとらえることが
できず，きわめて事務的なものになるといわれている。これは機器を介在させると、そう
いった「場」の雰囲気を十分に伝えられないという欠点が生じて、人間としての微妙な触
れ合いの場を失わせることになることを示している。
このことはきわめて重要なことである。なぜならば，人間社会は元来、互いの表情を見
ながら直接行うコミュニケーションによって心の交流が生まれ；人と人との結びつきによ
って成り立ってきたものだからである。ところが，今日の機器への過度の依存とその利用
は、このコミュニケーションによる直接的交流を失わせ、互いの信頼を深め、情報の循環
を潤滑にするという人間社会の融和材として働いてきたものを消失させる方向に働いてい
るように見える。
確かに機器は、人と会うための時間とわずらわしさを減らしてくれるものではあるが、
人と人との意志伝達に機械手段が介在すると、本来、社会的存在であった人間をより孤
立化し、人間相互の関係を次第に無機質化していく危険を膨らませているのである。そし
模
て、その意味で機器のハイテク化は、現代人の心の寂しさを増す一因となっているのであ
る。それゆえ、こうした社会と機器境の中で，私たちは，真に豊かで文化的な生活とは
何であるかを真剣に考える必要がある。
（小山田三『情報・情報学』東京電機大学出版局による、一部省略・改変）

このことはきわめて重要なことであるとは，何が重要なことなのか。
1機器の使用によってしか，コミュニケーションできない若者が増えていること。
機器を使用したことで，会議が事務的に行なえるようになったこと。

機器を使用すれば、直接なコミュニケーションをしなくてもよくなったこと。
機器の使用により、人々が互いに触れ合う機会が減る傾向にあること。

模拟试题

昔と現在との人間関係のあり方の違いは何か。
昔は実際に人と会うことで信頼関係を深めていった。
昔は人間関係でのすれ違いや衝突をあまり気にしなかった。

現在は機器を利用することで外国人との交流も深められる。
4現在はハイテク化された機器により、独立した個人が増えた。

筆者の考えと合っているものはどれか。
機器を利用しなければ本来の人間社会にもどれるし、またもどさなけらばならない。
人は機器を利用しながらも，真の文化な生活について考えるべきだ。

文化的な生活は，人間関係を損なわない機器が開発されることでもたらされる。
人が孤立せず、人間関係も無機質化しないような機器を開発する必要がある。
（2）
忙しいとろくなことがない。物事を丹念に眺めることができなくなるし、自然と口のき
き方もぞんざいになる。風景が無味乾燥に見えてくる。怒りっぽくなるし、怒りが去った
後にはいっそう忙しくなる。
けれどもしさよりもっと怖いことがある。それはすっかり独りぼっちになったところ
で，本当の自分と向かい合って（注1）しまうときだ。
エミリー=ディキンスンというアメリカの詩人が書いている。
石に追われて僧院を駆け抜けるほうが
はるかに安全だ
さみしい場所で武器もなく
自己と出会うよりは
（新倉俊一訳）
ディキンスンは生涯にただ一度の失恋が原因で、30歳のころからほとんど全く家の外に
出なくなった。56歳で死ぬまでに1,700編の詩を書いた。いつも白い服しか身に着けず，
精神の危機に耐えるため詩作に（注2）役頭したという。なんという人生だろう、と僕は驚
嘆する。おそらく彼女は、昼も夜も，日がな一日自分と直面しながら，不安で危機に満ち
た歳月を過ごしてきたのだろう。
この精神の試練に耐えられない人は、手っ取り早く多忙さの側へ逃れるといい。他人が
なんとでも君の時間を秤に掛け，切り売りしてくれる。君は余計な心配などしないで、山
ほどある雑事（注3）に突入していけばいい。そうすれば、「さみしい場所で武器もなく！
自己と出会う」ことなどしないですむ。
歳月が過ぎる。それから更に歳月が過ぎる。そのうち、君は出会うべき自己などとうに
忘れてしまうことだろう。
（四方田犬彦『待つことの悦び』精選国語総合 明治書院による）

（注1）何かい合う：お互いに相手の顔を正面から見る
（注2）没頭：他のことを考えないで，一つのことに集中する
（注3）雑事：いろいろな仕事

忙しさよりもっと怖いこととは何か。
1失恋して、自分の欠点がわかってしまうこと
2. 精神が危険になり、家から出なくなってしまうこと

自分自身のことだけを考えてしまうこと
4何年も一人で過ごすことで，自分が誰だかわからなくなること

筆者は、精神の危機を避けるためにどうすればいいと言っているか。
1 大事な仕事はせずに、簡単な仕事ばかりして過ごす。
2 自分の心とゆっくり語り合って解決する方法を探す。
3詩を作るなど、新しい趣味を見つける。
4他のことを考えずに、目の前にある仕事をやり続ける。

筆者の考えと合っているのはどれか。
1忙しいことは必ずしも悪いことばかりではない。
2誰でも一生に一度は自分と向かい合う時期がくる。
3多忙さは、生活のための資金を手に入れるのに必要なことである。
4若い時期は、失恋など様々な経験をして自分を成長させたほうがよい。
（3）
ぼくらには日によって、じぶんをぐっと押し出したいときもあれば、できるだけ目立た
ないようにじぶんを隠し、他人の視線を避けていたいときだってある。一日のなかでも、
じぶんをぐっと引き締めたい（注1）ときもあれば、だらんと緩んだままでいたいときだっ
てある。そのとき、じぶんがそのなかに隠れる服として、制服というのはとても心地いい
ものだ。じぶんが「だれ」であるかを隠して、匿名の人間類型のなかに埋没してしまうと
いうやり方だ。
とりわけ、80年代にDCブランドが流行したときのように、だれもがじぶんと他人と
の微妙なテイスト（注2）の差異をこと細かに表現したがった時代，JRや私鉄の車両につ
り下げられたファッション雑誌の広告のけたたましい（注3）言葉遣いをまねしていえば、
「個性的でなければならない。」「じぶんらしくなければならない。」という強迫観念に
多くの人が憑かれていた（注4）時代を経て、人々は今、どうもそういう強迫観念に疲れだ
しているようにみえる。
鷲田清一『ちぐはぐな身体－ファッションって何？』筑摩書房による、一部改変）

（注1）引き締める：心や気持ちを緊張させる
（注2）テイスト：全体から感じられる様子や味わい
（注3）けたたましい：人を驚かせるほど、うるさい
（注4）憑かれる：何かに体を自由に操られているような状態になる

筆者は制服についてどのようなものだと説明しているか。
個性を見えにくくして、他人から注目されないようにする服
他の人とのちょっとした個性の違いを表現できる服

社会の騒音や過剰な広告から逃げるための服

疲れている気持ちを新鮮にして、リラックスするための服

人々が強迫観念に疲れだしているようにみえるとあるが、なぜそうなるのか。
1電車のファッション雑誌の広告が多すぎるため
新しいファッションの流行を常に追わなければならないため

他の人とは少し異なる自分を常に演じなければならないため

一日中制服を着て、他人の視線を避けなければならないため
問題10
次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを1・
2・3・4から一つ選びなさい。
子供を甘やかすと、自立しなくなる，と思う人がある。たしかに、子供を甘やかすうち
に、親のほうがそこから離れられなくなると、子供の自立を妨げることになる。このよう
なときは、実は親の自立ができていないのである。甘えること、甘やかすことに対する免
疫（注1）が十分にできていないと言える。親が自立的であり，子供に依存を許すと、子供
はそれを十分に味わった後は、勝手に自立してくれる。
自立といっても，それは依存のないことを意味しない。そもそも①人間はだれかに依存
せずに生きてゆくことなどできないのだ。自立ということは、依存を排除することではな
く、必要な依存を受け入れ，自分がどれほど依存しているかを自覚し、感謝していること
ではなかろうか。依存を排して自立を急ぐと、自立ではなく孤立になってしまう。
このあたりのことがまだあまりわからなかったころ、私はヨーロッパに行き、ヨーロッ
パの人たちは日本人より自立だから、親子の関係などは、日本よりはるかに薄いのだろ
う、などと勝手なことを考えていた。ところが、実際にスイスに行ってみると、親子が離
れて暮らしている場合、電話で話し合ったり、贈り物をしたり、あるいは、時に会食した
りする機会が日本人よりはるかに多いことに気づいて、②不思議に思ったことがある。こ
れをよく観察して思ったことは、彼らは自立しているからこそ、よくつき合っているの
だ、ということであった。つまり、つき合いの機会が多くなることによって自立が破壊さ
れる、というおそれを感じていないのである。
これが日本の場合であれば、うっかり親と話をすると、何か自分の自立を脅かされそう

に感じる。あるいは，自分は自立しているから、別に親と会ったり、話し合ったりする必
要がない、と考える。このような傾向が強くなるのではなかろうか。しかし、それはよく
考えてみると，自立ではなく孤立になっているように思われる。たしかに、親子の関係が
ベタベタとして（注2）いて、自立ができていないな、と感じさせられる場合もある。この
ようなときは，自立の裏打ち（注3）としての依存というより、依存の中に両者とも溺れこ
んでいる、という感じがする。
このようなことを考えていたら，心理学の世界でも、自立と依存を対立するものとして
はとらえずに、むしろ必要な依存が自立を助ける、というような観点からの研究がだんだ
んと出てきて、我が意を得たりと思っている。
（河合隼雄『自立と依存』高等学校標準国語総合 第一学習社による、一部改変）
（注1）免疫：何回も経験して慣れること
（注2）ベタベタする：本人や周囲が不快になるほどぴったりとくっつく様子
（注3）裏打ち：物事を別の面から確実にすること・

①人間はだれかに依存せずに生きてゆくことなどできないとあるが、どういうことか。
1 人間は子供の自立を認めずに生きていくことはできない。
2 人間は一人で生きていくことはできない。
人間は他人への感謝なしに生きていくことはできない。
4 人間は自分のことを理解しないで生きていくことはできない。
159②不思議に思ったとあるが、筆者はどんなことについてそう思ったのか。
1 子供の依存の方法が日本とかなり違っていたから
離れて暮らしている子供のほうが自立的だったから

親子の連絡や接触の頻度が予想と違っていたから

日本より贈り物や会食の習慣が発達しているから
_60
筆者は日本の親子の傾向について、どのように述べているか。
子供は十分に自立しているので、親も安心している。

自立しているように見える親子でも，実は必ず依存の関係がある。
親が子供に対して甘いため，子供はいつも一人で行動する。

干渉を恐れて、親との間に距離を置いてつきあう子供もいる。
61」
「自立」と「依存」の関係の説明として、本文の内容と合っているものはどれか。
1子供を自立させるためには，ある段階まで親に依存させて育てたほうがよい。
子供に頻繁に依存されるほど、親の自立が早くなる。
親の依存を嫌がらない子供は，自立するためにいろいろな方法を探す。
親が十分に自立するためには，子供による依存と感謝が必要である。

問題11
次のAとBの意見文を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよい
ものを1・2・3・4から一つ選びなさい。
A
たな率強そに強識
強
々
を
す
ら
（注1）奉仕：自分の利益を考えずに、他の人のために働くこと
（注2）自発的：自分から進んで行うこと
（注3）目の当たりにする：目の前で見る

AとBの認識で共通しているのは何か。
1強制的にボランティアをさせる必要はない。
・2
ボランティアの判断力を高めるべきだ。

ボランティアには良くない面もある。
若者にはボランティア活動を体験させたほうがよい。

ボランティアについて、Bが批判しているのはどのようなことか。
1国が若者に対してボランティアを強制すること
2国がボランティア活動に対してスピードと効率を求めること
3国が若者の自由な意見を無視して政策を決めること
4国が自発的なボランティアを雇用すること

AとBの二つの文章を以下のようにまとめる場合、①と②に入るものの組み合わせ
として適切なものはどれか。
「Aの者は（①）、と考えているが、Bの筆者は（②）と考えている。」
1①子どもの自発性を高めるのが教育の役割だ
②若者は多様なボランティア活動に参加したほうがよい
2①子どもはボランティアを通して成長することができる
②ボランティアは自らの意志に従って行うものだ
3①ボランティアへの参加は個人の判断による
②国は市民のボランティア活動を支援すべきだ
4①大人とともにボランティアを行う経験が重要だ
②若者の意識は、管理することはできない

問題12 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを1・
2・3・4から一つ選びなさい。
ヨーロッパの近代革命とともに生まれた自由とは、①自由を権利と義務の関係の中でと
らえることに、その特徴があった。余暇の問題をこの文脈の中で述べれば，人間は適当な
余暇を手にする権利があるし，この権利を守るためには、余暇の自由を主張する義務があ
る、ということになるのであろう。
この考え方は、余暇をとる自由さえ抑圧（注1）している状態のもとでは、かなり有効で
ある。人間には余暇を享受 （注2）する権利がある。ただしこの権利を確保しようと思うな
ら，そのために必要な行動を起こす義務がある。
ところが一歩踏み込んで、自由な余暇とは何なのかを考えようとすると、この考え方だ
けでは答えは見つからない。そればかりか，余暇という考え方自体が妥当なのかどうかさ
え，わからなくなってしまうのである。
自由で満ち足りた余暇を過ごそうとするなら、余暇とはまず第一に仕事の合間の休息で
なければならないだろう。そして第二にその休息は、②自由で創造な時でなければなら
ないだろう。創造であるがゆえに楽しい時でもある。もちろん、創造だからといっ
て、活発に活動しなければならないということもない。「手を休める」とか「休め」と
いうことばが昔からあるように、「手」や「骨」をいたわる（注3）ように、ぼんやりと時を過
ごしながら生命力を高めていくのも、人間にとってはまた創造な営みである。
ところが③そのような「時」とは、必ずしも時間の長さではないし、必ずしも今日語ら
れているような余暇でもないのである。
もちろん身体や精神を消耗し尽くしたような労働の後では，一定の長さの回復の時間が
必要ではあろう。しかし、仕事の合間の休息であり、自由で創造的で楽しい時は、わずか
な時間であっても十分にその役割を満たすこともあるし、仕事の中でも，しばしば現れて
くるものであるはずなのである。
ふと手を休めながら、新しいことを考えている時，あるいは帰宅途中で道端の草花に目
を留めている時，そんな不意に現れてくる時もまた、私たちにとっては楽しい満ち足りた
時になる。逆にどれほど長い余暇であっても、時間に圧迫され続けているなら、そこでも
私たちは時間の重圧を感じ続けるばかりである。
しかも自由で創造的な余暇を手にするためには、労働がどんなものであってもよいとい
うわけにはいかない。なぜなら、労働に楽しさを感じている時の休息と、労働がおもしろ
くない時の休息とでは，休息の伸びやかさが変わってきてしまうはずだからである。
おそらく、楽しさや充足感を伴った労働がある時，その合間に訪れてくる休息もまた，
人間な自由さをもたらすのであろう。その点で休息は，脱労働の時間とばかりも言いが
たいのである。必要なことは、労働と休息の幸福な連続性であろう。
ところが、今日語られている余暇とは、そういうものではない。今日の余暇は脱労働の
時間であり、労働が心身の消耗であるからこそ、余暇が必要だと考えられている。つまり
余暇とは，労働という消耗や拘束（注4）から逃れた時間だと思われているのである。
（内山節『自由論自然と人間のゆらぎの中で』岩波書店による、一部改変）

（注1）抑圧：圧力を加えて、動きがとれないようにすること
（注2）享受：あるものを受け入れて、目分のものとすること
（注3）いたわる：同情の気持ちを持って、大事にする
（注4）拘束：行動や判断が自由にならないように、制限すること

①自由を権利と義務の関係の中でとらえるとあるが，具体にはどういうことか。

自由を手に入れる権利は，人間が生まれたときから持っているわけではない。
権利を自由に使ら条件として、誰かが犠牲になる可能性がある。
自由を手に入れるためには、その権利の存在を言い続けなければならない。
4権利を守るためには、時々自由を放棄することもある。

筆者の考える②自由で創造的な時とはどんなものか。
1積極に何かを作り出したり、人と付き合ったりする時間

労働によって身体や精神を疲れさせる時間
何もしないで、身体や心を休める時間

行動的に過ごすかどうかに関わらず、楽しさを感じられる時間

③そのような「時」とは、必ずしも時間の長さではないとあるが、どういうことか。
余暇の時間は長ければ良いというものではない。
忙しい労働の後にこそ余暇のありがたさを感じることができる。

長い余暇があると、逆に身体や心が疲れてしまう。
仕事の合間では，長い余暇よりも短い余暇のほうが効果がある。

筆者の考えと合っているのはどれか。
つまらない労働の後には，楽しい休息を取ったほうがよい。

理想的な余暇を過ごすには、充実した労働が必要である。
仕事での創造性は、ゆっくりと休んだ後に発揮されるものである。
4労働と休息の長さのバランスを取ることが大切である。

模拟试题

問題13
以下は、まつみ市民センターの利用案内である。下の問いに対する答え
として、最もよいものを1・2・3・4から一つ選びなさい。
まつみ市民センター利用案内
館内施設
会議室
会議室
施設
体育室
和室
研修室
談話室
調理室
（大）
（小）
定員
12名
20名
• 14名
18名
8名
20名
※館内には，
車椅子用トイレ・おむつ交換台あり
休館日
年末年始（12月29日～1月3日），毎月第4日曜日
利用時間
午前
9:00～12:00
午後 13:00～17:00
夜間 17:30～21:00
全日
9:00～21:00
※利用時間には、準備と後片付けの時間を含みます。
利用料金
施設によって異なります。別紙参照のこと。
予約方法
利用日の3ヶ月前から3日前まで予約を受け付けます。グループの代表
者が来館し、窓口で予約してください。
※談話室は団体利用の予約が入っていない場合のみ，当日の個人利用が可能です。
利用上の注意事項
1．和室、会議室（大・小）、研修室は3日間までの連続利用が可能です。
2. 体育室は、1団体につき月4回まで予約することができます。時間
帯は午前・午後・夜間のうち1日1回です。広さは体育室の半面ま
たは4分の1面です。
3. 体育室利用の際は室内用シューズをご使用ください。
4. 施設内での飲食は禁止です。
※調理室のみ飲食が可能です。出たゴミは持ち帰ってください。
5.小学生以下は、必ず保護者同伴で利用してください。
6．施設内の備品・器具等を使用するときは、職員に申し出てください。
※使用した備品・器具は、元の場所に返してください。
アクセス
電車 東湖線まつみ駅下車徒歩10分
バス
田庭線下平駅ひかりバス杉ヶ丘行
まつみ市民センター前下車徒歩2分
※駐車場（30台）あり（できるだけ公共交通機関をご利用ください。）
問い合わせ先
まつみ市民センター事務室（9:00～17:00）
TEL 0990-274-1395
FAX 0990-274-1378
Eメール [email protected]

69］：以下のうち、施設を利用できないものはどれか。
1外国人のための着付け体験会を行いたい。利用人数は10名，利用時間は3時間
で、水曜夜か土曜午前が希望である。
体育室を使って親子連れスポーツ大会を開きたい。日時の希望は土曜か日曜の
10:00～14:00である。この時間には、準備と後片付けの時間も含む。
調理室を使って料理教室を開きたい。日時の希望は土曜か日曜13:00～15:30ま
で、予定参加人数は16名である。
土曜日の午前中に夏祭りイベントの打ち合わせを行いたい。利用人数は，15名
である。部屋の希望は特にない。

来月中旬に10名で施設を利用したい場合，予約方法として正しいものはどれか。
1前日の夕方までに事務室に電話をする。
2 5日前までに事務室にメールする。

当日の朝、市民センターに直接行く。
4 1週間前に、本人が市民センターに行く。

模拟试题—

聴解
問題1
問題1では、まず質問を聞いてください。それから話を聞いて、問題用紙の1
から4の中から、最もよいものを一つ選んでください。では練習しましょう。
【例】

企画書を見せる。

製品の説明を書きなおす。

データを新しくする。
4パソコンを準備する。
1番

手紙をポストに出す。

本屋で立ち読む。

本屋で封筒を買う。

薬局でシャンプーを買う。
2番

合宿の参加者を確認する。

体育館が使えるか確認する。

旅館に予約の電話をする。
4旅館にキャンセルの電話をする。
3番

使っている火を消す。

出口を確保する。

階段を使って避難する。

お風呂に水をためておく。
4番
1 山手線で行く。
2 地下鉄で行く。
3タクシーで行く。
4 バスで行く。

5番

左側の大きなレバーを操作する。

右下の赤いスイッチを押す。

右下の黄色いスイッチを押す。
•.
4真ん中のつまみを操作する。
6番

1万円払う。

8千円払う。

2千円払う。

払わなくてもかまわない。
問題2
問題2では、まず質問を聞いてください。そのあと、問題用紙のせんたくしを
読んでください。読む時間があります。それから話を聞いて、問題用紙の1から
4の中から、最もよいものを一つ選んでください。
【例】
1昨日までに資料を渡さなかったから。
2飲み会で飲み過ぎて寝てしまったから。
飲み会に資料を持って行ったから。
4資料をなくしてしまったから。
1番
1昔聞いたことがあるから。

小さいころピアノをやっていたから。

覚えることが得意だから。
4図形の認識が得意だから。
2番

いろいろな野菜を使うことです。

味付けをしっかりすることです。
3弱火でよく炒めることです。
4野菜を入れる順番に注意することです。

3番

緊張しないことです。

とても緊張することです。

経験を積むことです。
4練習をたくさんすることです。
4番
1商品の見本を送ることができたから。

手直しがまだ終わらないから。

担当者が日本に戻れないから。
4電話で用件が済んだから。
5番

お菓子をもらっても困るから。

娘が好き嫌いが出てきたから。
たくさんの荷物を持って帰るのが大変だから。

無駄なものを買うのはもったいないから。
6番

勉強がよくできるところです。

几帳面なところです。
3慎重なところです。
4素直に話を聞いているように見えるところです。
7番
1 主人公の行動で結果が変わるところ。

絵がきれいなところ。
音楽がよくできているところ。
4値段が安いところ。
問題3
問題3では、問題用紙に何も印刷されていません。この問題は、全体としてど
んな内容かを聞く問題です。話の前に質問はありません。まず話を聞いてくださ
い。それから、質問とせんたくしを聞いて、1から4の中から、最もよいものを
一つ選んでください。

問題4
問題4では、問題用紙に何も印刷されていません。まず文を聞いてください。
それから、それに対する返事を聞いて、1から3の中から、最もよいものを一つ
選んでください。
問題5
問題5では長めの話を聞きます。この問題には練習はありません。メモをとっ
てかまいません。
1番，2番
問題用紙に何も印刷されていません。まず話を聞いてください。それから、質
問とせんたくしを聞いて、1から4の中から、最もよいものを一つ選んでくださ
い。
3番
まず話を聞いてください。それから、二つの質問を聞いて、それぞれ問題用紙
の1から4の中から、最もよいものを一つ選んでください。
質問1
1 AB 101
2 CD202
3 EF 303
4 GH404
質問2
1•AB 101

CD 202
3 EF 303
4 GH404

模拟试题

聴解スクリプト
（M： 男性、男の子F：女性、女の子）
F：あら？どこに行くの？
問題1
M： 手紙をポストに出しに行きがてら、本屋ま
問題1では、まず質問を聞いてください。そ
で足を延ばしてこようかと思うんだけど。
れから話を聞いて、問題用紙の1から4の中か
F：じゃあ、ついでに薬局でシャンプー買って
ら、最もよいものを一つ選んでください。では
きてよ。あと、本屋さんで封筒もお願い。
練習しましょう。
M：シャンプー？面倒だなあ。
F：だって、本屋さんとポストの間にあるじゃ
【例】
ない。途中で寄って来てよ。
女の人が、新しい製品の企画書について、男の
M：本屋って言っても立ち読みだからなあ。シ
人と話しています。女の人はこのあと、何をし
ャンプー持って立ち読みっていうのもなあ。
なければなりませんか。
F：ついでにお願い。
F：課長、明日の会議の企画書、見ていただい
M：シャンプーかあ。重いからなあ。まあ、帰
たでしょうか。
りがけに買えばいいか。
M： うん、わかりやすくできあがってるね。
F：ああ、ありがとうございます。ただ、実は、
男の人は最初に何をしますか。
製品の説明がちょっと弱いかなって気にな
っているんですが。
2番
M： うーん、そうだねえ。でも、まあ、この部
男の人と女の人が話しています。女の人はこの
分はいいかな。で、えーっと・。この11ペ
あと何をしますか。
ージのグラフ，これ、ずいぶん前のだね。
M：今度のサークルの合宿の宿、どうなって
F：あ、すみません。
る？
M：じゃ、そのグラフは変えて・・。あ、それか
F：この間、ミーティングで良さそうだなって
ら会議室のパソコンやマイクの準備はでき
ことになったところに話して、押さえて
てる？
おきました。
F：そちらは大丈夫です。
M： あれ？そこに決めたんだっけ？体育館が使
えるかとか、もう少し安いところがないか
女の人はこのあと、何をしなければなりません
とか、ちょっと確認してからにしようって
か。
ことにならなかった？
F：あー、そうでしたっけ？
最もよいものは3番です。解答用紙の問題1の
M：あと、この間の参加予定者、まだ確定じゃ
例のところを見てください。最もよいものは3
ないし。
番ですから、答えはこのように書きます。では、
F：ちょっと急ぎ過ぎちゃいましたかね。
始めます。
M：夏休みは予約でいっぱいになるのも早いか
らわかるんだけど・・。
1番
F：わかりました。
女の人と男の人が話しています。男の人は最初
M：早めに電話しておいて。
に何をしますか。
F：とりあえずそのままにしておかなくてもい

いですか。
出て、着くのは打ち合わせの時間の15分前
M：まだ6月だから大丈夫だと思うよ。
だな。
F：はい。
F：山手線が動いていればもう少し早く着ける
と思いますけど。
女の人はこのあと何をしますか。
M：山手線の状況がわからないから、そちらは
避けよう。
3番
F：タクシーっていう手もありますよ。
テレビで男の人が、地震のとき、どうすればい
M：タクシーか。この時間なら渋滞もないだろ
いか説明しています。地震のとき、最初に何を
うし、一番早く着くと思うけど・・。まあ、
しなければならないと言っていますか。
まだ時間もあることだから、節約、節約。
地震のときは，あわてずに落ち着いて行動し
F：バスはどうですか。
てください。アパートやマンションではエレベ
M： バスか、時刻表がわからないし、ちょっと
ーターは使用しないように。階段を使って避難
時間が読めないな。
してください。それから、外に出たら，窓ガラ
スが落ちてくることもありますから、建物から
どうやって打ち合わせのために相手の会社に行
は離れるようにしてください。地震で一番怖い
くことにしましたか。
のは二次災害です。とにかく、火の始末を優先
してください。それから、ドアを開けて出口を
5番
確保することもとても大切です。地震でドアが
男の人が機械の使い方を説明しています。男の
ゆがんだりして、開かなくなることがあります
人は最初にどうすると言っていますか。
から。また、停電や断水などが起こることも
これから、この機械の操作方法について説明
あります。水が使えなくなることもあります
します。まず左側の大きなレバーが目に入ると
から、お風呂に水をためておくと、後でいろ
思います。これは緊急停止用のものなので注意
いろと助かります。
してください。万一、緊急停止の必要がある場
合は，このレバーを引いてください。少し力が
地震のとき、最初に何をしなければならないと
要りますが、みなさんなら大丈夫だと思います。
言っていますか。
それから右下に小さい赤いスイッチがあります
よね。それが電源です。隣にある黄色いスイッ
4番
チは違いますからね。それとつまみが真ん中に
会社で，男の人と女の人が話しています。どう
ありますよね。それで運転速度を調整します。
やって打ち合わせのために相手の会社に行くこ
よろしいですか。で、操作手順ですが、まず電
とにしましたか。
源を入れて，それから，速度を調整してくださ
M：今日は大切な打ち合わせだから、少なくと
い。わからないことがあったら、近くにいるス
も10分前には向こうの会社に着くように出
タッフに声をかけてください。
かけよう。
F：さっきニュースでやってたんですが、山手
男の人は最初にどうすると言っていますか。
線が事故で止まっているようです。
M：どうしようか。
6番
F：地下鉄なら大丈夫だと思います。
電話で女の人と男の人が話しています。男の人
M： 地下鉄だと駅まで歩く時間もあるし、今
はホテルにキャンセル料をいくら払わなければ

なりませんか。
M： ああ、先生らせちゃったみたいなんだよ
F：もしもし、セントラルホテルでございます。
ね。困ったなあ。
M： もしもし、ホテルを予約していた鈴木と言
F：え？どうしたの？
いますが…・。
M：うーん，いや、それがね、先生に頼まれた
F：はい。鈴木様でいらっしゃいますね。
資料，昨日までに渡さなくちゃいけなかっ
M： えーと、ちょっと急用ができてしまって，
たんだけど、いろいろあって渡せなくて。
今日の宿泊をキャンセルしたいんですが…・・。
F：えー？それで怒られちゃったの？
F： 本日のご宿泊のご予約をキャンセルという
M： うん、いや、それでられたっていうより、
ことですね。ただいま確認いたしますので，
おとといの授業のあと、飲み会があってね。
少々お待ちください。
で、ついそれを持ってっちゃったんだけど，
F：確かに、本日、1万円のお部屋をご予約で
飲み過ぎて寝ちゃって、忘れてきちゃった
す。キャンセルということですと、キャ
んだよね。
ンセル料をお支払いただくことになります
F：え？じゃ、なくしちゃったわけ？
が・・・。
M：いや、出てはきたんだけどね。うん、先生が、
M：あー、キャンセル料ですか…。いくらでし
なんでそんな大事な資料を飲み会なんか持
たっけ。
って行くんだって。
F：ご予約いただいたホームページに記載して
F：まあ、そりゃそうよね。
ありますが，泊日の前日にキャンセルの
場合は、宿泊料金の20%を、宿泊日当日に
この男の学生は、先生がどうして怒ったと言っ
キャンセルの場合は、宿泊料の80%をキャ
ていますか。
ンセル料金としていただくことになってお
ります。
最もよいものは3番です。解答用紙の問題2の
M：痛いなあ・。なんとかなりませんか。
例のところを見てください。最もよいものは3
F：規約として明記しておりますので、そうい
番ですから、答えはこのように書きます。では、
ったご対応はできかねるのですが。
始めます。
男の人はホテルにキャンセル料をいくら払わな
1番
ければなりませんか。
男の人と女の人が話しています。女の人はどう
して歌をすぐに覚えられたと言っていますか。
問題2
M：この間の練習で初めて聞いたあの歌、すぐ
問題2では、まず質問を聞いてください。そ
覚えちゃったね。覚えるの早いんだね。
のあと、問題用紙のせんたくしを読んでくださ
F：そんなことありませんよ。記憶力はあんま
い。読む時間があります。それから話を聞いて、
りよくないんですけど⋯、あれは昔耳にし
問題用紙の1から4の中から、最もよいものを
たことがあって。
一つ選んでください。
M： ～ー，でも記憶力よくないの？そうは見え
ないけど。
【例】
F：小さいころピアノやってたんですけど、なか
大学で男の学生と女の学生が話しています。こ
なか曲を覚えられなくて，何度も何度も練習
の男の学生は、先生がどうして怒ったと言って
してやっと覚えたんですよ。歌だって同じ
いますか。
で・・。

M： ふーん。
男の人は料理をおいしく作るために何が重要だ
F：あ、でも、音楽以外なら覚えるの得意なん
と言っていますか。
ですよ。人の顔と名前覚えるの得意だし。
M：ああ、いつも感心してる。以前会ったこと
3番
がある人の名前、よく覚えてるもんね。
テレビで男の人と女の人がよい演奏をするため
F：そうなんですよー。道なんかも一度通ると
に何が重要かについて話しています。女の人は
大体覚えちゃうんですよ。
何が最も重要だと言っていますか。
M：図形の認識が得意なのかなあ。
M：人前で良い演奏をするためには、何をすれ
F：それっていいことなんでしょうかね？
ばいいと考えていらっしゃいますか？
M：僕なんか会った人の顔をすぐに忘れちゃう
F：そうですね・、私などはまだ若手と言われ
から、羨ましいよね。
る年齢ですから、経験も不足していますし、
緊張してしまうことが一番困ります。
女の人はどうして歌をすぐに覚えられたと言っ
M：緊張ですか⋯・。緊張しないために何か特別
ていますか。
なことが必要なんでしょうか。
F：特別なことというのは無いですね。それと、
2番
実を言うと緊張することも多少は必要なん
テレビの料理番組で女の人と男の人が話してい
ですけれども・・・。
ます。男の人は料理をおいしく作るために何が
M： といいますと・・。
重要だと言っていますか。
F：適度に緊張することで音にとても敏感にな
F：今日もよろしくお願いします。
りますし、普段の練習以上の演奏をするた
M：はい，今日は夏野菜を使った料理を作って
めには緊張って欠かせないんですよね。で
みたいと思います。
もやはり程度問題なので、しすぎるともう
F：いろいろな野菜がありますね。
大変です・・・。
M：夏は野菜が不足しがちなので、いろいろな
M：緊張しすぎないことが大切というわけです
野菜を十分にとって、それでいて美味しく
ね。では、そのために必要なのは経験とい
仕上げるコツをお教えしたいと思います。
うことなのでしょうか。
F：それは何ですか。
F：経験ももちろん大切です。ただ、自分はこ
M：なんだと思いますか。
こまでやったんだという自信が最終には
F：えーと、味付けをしっかりすることでしょ
緊張しすぎることを防いでくれます。とに
うか。
かく練習ですね。
M：夏は汗をかきますから塩分が不足しがちで
M：それが自信を生むわけですね。
すが、味が濃すぎるのはちょっと・・。最初
に弱火で材料をよく炒めることが大切なん
女の人は何が最も重要だと言っていますか。
ですよ。
F：野菜を入れる順番はどうなんですか？
4番
M：同じ位の大きさに切ってありますから、あ
電話で女の人と男の人が話しています。明日、
まり気にしなくてもいいんじゃないかと思
打ち合わせをしないのはなぜですか。
います。
F：はい、お話代わりました。東京商事の山
F：あ、フライパンが熱くなってきました。で
田です。
は、先生，お願いいたします。
M：いつもお世話になっております。大阪商会

の佐藤です。
スーツケース、大きめのやつ持っていくし。
F：あ、先日は商品の見本をお送りいただきあ
F：買い物好きだもんね。
りがとうございました。こちらも大体の感
M：いや、自分だけ海外行っておいしいもの食
じがわかってホッとしています。
べてじゃ、申し訳なくてさ。
M：いやいや、まだ手直ししないといけないと
F：仕事なんだから気にしないで。それに、や
ころがいろいろあるんで・・。
っぱり必要じゃないものにお金を使っても
ところで、明日、こちらの担当者がそちら
ね・・。
にお伺いすることになっていたと思うんで
M：それが本音かー。わかったわかった。
すが，肝心の担当の中村がまだ海外におり
F：じゃあ気を付けて行ってきてね。
まして・。
F：そうなんですか。
女の人はなぜお土産はいらないと言っています
M：実は、今日の飛行機で帰ってくる予定だっ
か。
たんですが、あいにくの天候で足止めにあ
いましてね・・。
6番
F：あー、それは大変ですね。
男の人と女の人が話しています。女の人は子供
M：で、先日お送りした見本についていただい
のどんなところが長所だと言っていますか。
たご意見を参考にして、少し作り直してみ
M：ご子息、優秀だそうで…、何も心配すると
ましたので、取り急ぎそちらの見本だけで
ころがなくて羨ましいですよ・・・。
もお届けしたいと思っているんですが…。
F：そんなことないんですよ。小学校の4年生
F：わかりました。そういうご事情でしたら了
にもなって、一人で寝られないって言うん
解いたしましたので、明日の打ち合わせは
ですから。
なしということで結構です。ご無理のない
M：怖がりなんですか。
ようにお願いいたします。
F：甘えてるんですよ。
M：かわいいじゃないですか。勉強だってよく
明日、打ち合わせをしないのはなぜですか。
できるって聞きましたよ。
F：それがね、石題忘れて学校に行って怒られ
5番
たり、プリント学校に忘れてきたり・、し
女の人と男の人が話しています。女の人はなぜ
よっちゅうなんですよ。なんで勉強できる
お土産はいらないと言っていますか。
とか言われるんだか・・・。
F：いってらっしゃい。
M：そうなんですか。でも、忘れ物とか意外で
M： うん、お土産何がいい？
すね。見た感じ、すごく几帳面な感じがす
F：お土産なんていらないわよ。
るんですけど。
M：でもさあ、美味しいものとかいろいろある
F：何が几帳面なもんですか。もう少し慎重だ
し、買ってくるよ。
ったらいいなあと思うくらいで…。ただね、
F：最近ちょっと太り気味だから、お菓子とか
私が怒ってる間，ずっとおとなしく聞いて
買ってきてもらっても困っちゃうし。娘の
るところはできてるかな。
京子だって、最近好き嫌いが出てきたし。
M： ほー。
M：そうなの？じゃあ、食べ物以外で何かさあ。
F：その間何考えてるのはわからないんですけ
F：それに持ってくるとき荷物になるでしょ？
どね・。
M：まあ、そうだけど・、それは大丈夫だよ。

女の人は子供のどんなところが長所だと言って
ものを一つ選んでください。
いますか。
【例】
7番
大学の授業で、先生が話しています。
女の人と男の人がゲームについて話しています。
今日は最初の授業なので，授業内容について、
男の人はこのゲームのどんなところを一番評価
簡単に説明します。ええー、犬の先祖は今の犬
していますか。
とは外見だけではなく、習性もずいぶん違って
F：このゲーム、すごく人気があるんでしょ？
いました。ちょっと例を挙げてみますと、進化
M： あ、これならやったことあるよ。
の結果、犬はよく吠えるようになりましたが、
F：どんなとこが面白いの？
犬の祖先はめったに吠えませんでした。これは
M：そうだなあ、まず、挙げなきゃいけないの
ですね。人間の都合によって、吠える犬が選択
は、主人公がどう行動するかで結果がいろ
されたためです。それから、進化の過程で形を
いろと変わってくるってことかな。みんな
変えた動物もいます。ある鳥は細長い花の蜜を
同じ終わり方じゃないんだよ。
吸うために、くちばしが異常に長くなりました。
F：へー、それってすごいことなの？
あと、住む境に合わせて、形を変化させたも
M： 普通は一つの物語になってるから、だれが
のもいますね。ええー、この授業では、こうい
やっても同じなんだよね。だから一番の売
う現象を見ていきたいと思います。
りじゃないかな。それと、絵がすごくきれ
いでね。
この授業で取り上げる内容はどのようなことで
F：私もやってみようかなあ。
すか。
M： あとね、音楽もよくできてて、ついついカ
1動物の種
・が入っちゃうんだよね。
2 動物の住む環境
F：あ、テレビのコマーシャルでやってた音楽
3 動物の進化
だよね。あれ、良かったよね。
4 動物と人間の関係
M：うん、最高だよね。それに値段も高くないし
ね。
最もよいものは3番です。解答用紙の問題3の
F：あら、結構安いのね。
例のところを見てください。最もよいものは3
M：あ、僕のゲームでよければ今度貸してあげ
番ですから、答えはこのように書きます。では、
るよ。しばらくやらないから。
始めます。
F：本当？うれしいー。
1番
男の人はこのゲームのどんなところを一番評価
大学のサークルの代表者が話しています。
していますか。
私はこのサークルの会長をしている加藤です。
私たちのサークルは3年ほど前に作られました。
問題3
当初はこの大学に来ている交換留学生の日常生
問題3では、問題用紙に何も印刷されていま
活をサポートしようということで，数名の学生
せん。この問題は、全体としてどんな内容かを
が集まって始めました。交換留学生は半年とか
聞く問題です。話の前に質問はありません。ま
1年で国に戻らなければならないので、なるべ
ず話を聞いてください。それから、質問とせん
〈早く日本に慣れてもらう必要があると考えた
たくしを聞いて、1から4の中から、最もよい
からです。その後、メンバーが増えていき、今

模拟试题

の形になりました。メンバーが増えたことで学｜らもギリギリでなんとかなると思います。で、お
部や大学院の一般の留学生のサポートもできる
とどけの日がちょっと厳しいんですよ。この点だ
ようになり、今日に至っています。
けちょっとご配慮いただけるとありがたいんです
が、いかがでしょうか。後程、また改めてご連絡
代表者の話のテーマは何ですか。
いたしますので、ご検討いただければ幸いです。
1 サークルのメンバー
よろしくお願いいたします。
2 サークルの今の活動内容
3 サークルの以前の活動内容
何についてのメッセージですか。
4 サークルの歴史
1商品の数の確認
2商品の価格の交渉
2番
3商品の配達日の交渉
テレビで健康について医師が話をしています。
4 配達方法の交渉
ストレスは精神なもの、と思われがちです
が、決してそんなことはありません。暑い、寒
4番
い、運動する、けがをするといった、体に加わ
社長が新入社員にあいさつをしています。
る刺激も立派なストレスになります。このよう
新入社員のみなさん、みなさんはそれぞれ
な精神、肉体な刺激が、その人にとってな
大きな希望を持ってこの会社に入社されたこと
んらかのダメージになったとき、ストレスの影
と思います。現在我が社の業績は好調ですし、
響が現れてくるわけです。影響はその人の最も
安定した会社に入れてうれしいと思っている方
弱い部分に現れるのが普通です。そのため現れ
もいるかもしれません。しかし、現在、社会は
方には、人によって、またそのときによって違
大きく動いています。いつ何が起きるかもわか
ってきます。ストレスの現れ方には、心に出る
りません。ですから、皆さんにはただ言われた
場合と体に出る場合があります。といっても精
仕事をやっていくというだけではなく、常に問
神的なストレスがいつも心の症状に出てくるわ
題意識を持って、自らどうすれば会社に利益を
けではなく、便秘、頭痛など体に出ることもあ
もたらすことができるのかを常に考える社員に
ります。反対に、体に加わるストレスが心を不
なっていただきたいと思っています。
安定にさせる場合もあります。
社長が伝えたいことは何ですか。
この医師は何の話をしていますか。
1会社の業績が好調なこと。
1肉体なストレス
2 社会が大きく動いていること。
2精神的なストレス
3言われた仕事をきちんとやってほしいという
3ストレスの仕組み
こと。
4 ストレス解消法
4 会社に利益をもたらす方法をいつも考えてほ
しいといういこと。
3番
留守番電話のメッセージを聞いています。
5番
もしもし、横浜商会です。先日はありがとうご
自動車会社の開発者がテレビで話しています。
ざいました。この間打ち合わせをした商品，材
今度、私どもの会社で開発したこの車は、運
料調達の目途が立ちました。材料の値上がりでち
転する楽しさを前面に押し出しています。車に
よっと金額に難しくなっているんですが，こち
は様々なことが求められます。例えば少ないガ

ソリンで長く走れるとか，室内が広くてたくさ
4 世界のデジタル放送
んの人が乗れるとか、あるいは荷物が載せられ
るとか。高級感が欲しいというニーズも少なく
問題4
ありません。しかし、自動車に魅力を感じない
問題4では、問題用紙に何も印刷されていま
という若い世代が増えているのは何故かという
せん。まず文を聞いてください。それから、そ
ことを考えていくと、根本の原因は、ドライブ
れに対する返事を聞いて、1から3の中から、
すること自体にわくわくするような感覚がなく・
最もよいものを一つ選んでください。
なってきていることなのではないかと考えるよ
うになりました。
【例】
M： あーあ、今日はお客さんからの苦情が多
新製品の自動車にはどのような特徴があります
・くて、仕事にならなかったよ。
か。
F：
1少ないガソリンで長く走れる。
1いい仕事できてよかったね。
2室内が広くたくさんの人や荷物をのせること
2仕事、なくて大変だったね。
ができる。

おつかれさま、ゆっくり休んで。
3高級感がある。
4運転する楽しさがある。
最もよいものは3番です。解答用紙の問題4の
例のところを見てください。最もよいものは3
6番
番ですから、答えはこのように書きます。では、
大学の授業で先生が話しています。
始めます。
このように、日本のテレビは放送がデジタル
化することによって、いくつかの特徴を持つよ
1番
うになりました。その一つは多チャンネル化で、
F：おまちどおさま。
それ以前より多くのチャンネルを持つことがで
M：
きるようになっています。そして高精細化です。
1 さあ、行こうか。
アナログ時代と比べて多くのデータを送ること
2どうもありがとう。
ができるようになり、画面が非常にきれいにな
3 あと何分くらいかかる？
りました。また文字の放送なども可能になって
います。ちなみに、日本のデジタル放送技術は
2番
長い歴史をかけて育成したものであり、すぐれ
M：長い間、いろいろとお世話になりました。
た技術なのですが、残念ながら日本だけが採用
F：
しています。しかし、この技術をもとに作られ
1おじゃましました。
た新しい規格がブラジルをはじめとする南米諸

おかげさまで。
国で採用されているほか、フィリピンでも採用

こちらこそ。
されています。
3番
先生は何について話していましたか。
F：では、ご都合のよろしい日をお知らせくだ
1デジタル放送の特徴
さい。
2デジタル放送の歴史
M：
3デジタル放送の規格
1後程改めてご連絡いたします。

模拟试题

2 ちょっと都合が悪いんですよね。
9番
3行ってもいいですよ。
M：新製品の発売を見合わせることにいたしま
した。
4番
F：
M：このままだとお子さん，合格できないんじゃ
1じゃあ、早く試してみましょうよ。
ないでしょうか。
2今の景気じゃ仕方ないのかな。
F：

たくさん売れるといいわね。
1それはよかった。
2どうぞおかまいなく。
10番
3もう少し頑張らないといけないですね。
F：田中君，大学でサッカーをやっていただけ
のことはあるわね。
5番
M：
M： 以上の内容をお伝えいただけるとありがた

さすがにうまいね。
いんですが。

やっぱり下手だよね。
F：

高校でもやっていればよかったのにね。
1わかりました。
2ありがとうございます。
11番
3 よろしくお願いいたします。
M：その件だったら、課長に聞くことはないん
じゃないかなあ。
6番
F：
F：ここ数年の業積は横ばいですね。
じゃあ、仕方がないですね。
M：

でも，やっぱり聞いておきます。
1すばらしいですね。

やっぱり聞いた方がいいですか。
2何か業績を上げる対策はないんでしょうか。
3このままいけば問題ないでしょう。
12番
F：あ、今日夕方から会議だった。書類の締め
7番
切りがあったんで，そこまで頭が回らなか
F：ちょっと面白い話があるんだけど、乗らな
ったー。
い？
M：
M：
1書類作るの、手伝おうか。
1何で行くの？

僕も一緒に考えるから、間に合うんじゃな
2 どんな話？
い？
3どこから？・

この頃忙しそうだね、ちょっと休んだら。
8番
13番
F：旅行，この天気じゃ台無しよね。
M：そこを何とかなりませんか。
M：
F：
1 ほんとに楽しみだよね。
1何がいいですか。
2家でテレビでも見るしかないね。

どうしようもないんですよ。
3そんなこと言わないで楽しんで来ようよ。

そこはちょっと難しいですね。

14番
男の人は何を見せますか。
M： いやー、部長の一言には参ったよ。
1パスポートのコピーです。
F：
2運転免許証です。
1いつ行って来たの？
3 学生証です。
2じゃあ、すぐ行かなくちゃ。
4外国人登録証です。
3部長、日が悪いからね。
2番
問題5
男の人と女の人が話しています。
問題5では長めの話を聞きます。この問題には
M：この間、島田さんが美味しいよって言って
練習はありません。メモをとってかまいません。
た店に行ってみたんだよね。
F：ふーん、どうだった？
1番，2番
M：それがさあ・・・。
問題用紙に何も印刷されていません。まず話
F：わかった、わかった。で、何があったの？
を聞いてください。それから、質問とせんたく
M：店員が気が利かないんだよ。愛想悪いしさ。
しを聞いて、1から4の中から、最もよいもの
F：味はどうだったの？
を一つ選んでください。
M：美味しいことは美味しかったんだけどさ・・・。
味はともかくとして、もうちょっとサービ
1番
スがよくないと、もうあんまり行きたくな
男の人と女の人が銀行で話しています。
いよね。
M：すみません、えーと、新しく口座を作りた
F：～ー、味よりサービス派なんだ。
いんですか。
M：味もそこそこじゃないと駄目だけどさ。あ
F：口座をお作りになるんですね。失礼ですが，
と値段かな。
ご本人様確認のために、運転免許証のよう
な身分を証明するものをご提示いただきた
男の人はどんな店がいいと言っていますか。
いんですが。
1味はともかくサービスのいい店です。
M： 免許は持ってないんですよね。パスポート
2味はまあまあでサービスのいい店です。
のコピーならありますが。
3味が良くてサービスのいい店です。
F：申し訳ございません。コピーでは対応でき
4サービスはともかく値段の安い店です。
かねるので・・。
M：そうなんですか。えーと、学生証ならある
3番
んですけれど・・・。
まず話を聞いてください。それから、二つの
F：学生証では駄目なんですよ・・・。
質問を聞いて、それぞれ問題用紙の1から4の
M： そうか、困ったなあ。写真ついてるんです
中から、最もよいものを一つ選んでください。
けどね。
F：官公庁などの国の機関が発行したものでな
3番
いと・・・。
電気店で携帯電話について説明をしています。
M：あ、外国人登録証がありますけど・・・。
ただいま当店でおすすめしているのは、この
F：少々お待ちください。確認してまいります。
3機種です。AB101はカメラの機能がとても
充実しています。動画もきれいに撮れますし、
F：それでしたら対応可とのことです。
カメラの機能をよくお使いになる方にはおすす

めできます。ただ、おサイフケータイ，これは
亀車に乗ったり買い物したりできる機能なんで
すが、これは付いていません。CD202はネッ
トの利用を重視した機種です。カメラは付いて
いますが、おまけみたいなものです。おサイフ
ケータイの機能は付いていません。画面が大き
いので、ネットをよく見る方にはおすすめです。
で、こちら、EF303はAB101におサイフケー
タイの機能が付いたタイプとなっております。
最後に、GH404はCD202におサイフケータイ
の機能が付いたものです。
M：写真がきれいに撮れる携帯いいなあ。動画
の性能もいいみたいだなあ。
F：カメラの機能、重視するの？
M：結構ね。動画なんかはよく使うし、写真も
さ、コピーするのが面倒な時とか意外と使
えるし。携帯のカメラってあんまり使わな
いの？
F：私はもっぱら篭話とメール。あ、最近はパ
ソコン宛のメールも携帯で確認すること多
いからネットもかな。カメラは使うことな
いなあ。
M：携帯で買い物したり篭車に乗ったりは？
F：それはなくてもいいかな。
M：じゃあ、これだね。
E：携帯で買い物とかする派？
M：昔は全然使わなかったんだけど，小銭を使
う必要もないし、クレジットカードみたい
にサインとかいらないし、結構これで使い
勝手がいいんだよね。
F：ネットとかは？
M：ネットはやっぱりパソコンかな。後は電話
とメールが使えればいいや。
F：じゃあ、これね。
質問1 女の人が買う携帯はどれですか。
質問2 男の人が買う携帯はどれですか。

解答
■言語知識（文字・語彙・文法）・読解
問題 1
問題 10

•2

問題2
問題11

62」4

問題12

問題3
68］

問題13

70」

問題4

■聴解

問題1
1番1
2番

3番1
問題5
4番

5番

6番2

問題2

1番

2番

3番 一 4

4番

5番

6番4
7番

問題3

1番4
2番

3番3
4番

5番

6番

問題7

問題4

1番
2番

3番

5番

6番

問題8

8番

9番

11番

12番

13番

14番

問題9
問題5

1番

2番2

3番
質問1

質問2

附录

1. 参考文
   第4単元社会
   绿：是吗？
   単元扉页
   森母：退休以前厨房都没进过的人，现在竟然
   （第13课）在老齡化趋势加剧的今天，退休后
   差不多每天中午饭都是他手擀的养麦
   人们过着怎样的生活？给报社投稿的人们“人
   面，真不敢相信。
   生第二春” 又是怎样的呢？
   森父：有什么不敢相信的？而且，最近呀，我
   （第14课）日本政体用的“三权分立”是怎么
   对装面的盘子碗的也很讲究哦。
   回事儿？日本的政治结构如何？让我们通过阅读
   绿：真不错啊。
   宪法条文来实际了解一下吧。
   森父：下次回国，也请你吃现擀的养麦面。
   （第15课）日本夫妇共同工作的家庭呈逐年增加
   绿：真令人期待啊。
   的趋势。那么，日本家庭中夫妇分担家务活时
   健太郎：对了，明天你们怎么打算？
   间比例又是怎样的呢？
   森 母：明天我跟你爸两个人去外滩转转。所以，
   （第16课）①招聘启示 中国留学生徐志向希望到
   你们就别管了。
   日资企业就职。他在心身堂的主页上了解到公司招聘
   健太郎：你们能行吗？
   新人的信息，遂打电话进行询问。他问了些什么呢？
   森 母：看你说的！我们两个人总去海外旅行，
   ②面试 徐志向接受心身堂面试。对于面试官
   没事儿的。
   的提问，他通过怎样的回答来展示自己的呢？
   〈课文〉专刊 人生第二春
   第13课 高龄化
   【生活】中中报
   〈导入〉老当益壮
   2012年（平成24年）8月21日（星期二）
   上海，森家。森钓父母来到中国，计划逗留
   感到很有干头
   两周。休息日，健太郎和绿带着父母游览上海。
   公司职员 田节子
   回家路上。
   （东京都世田谷区 62岁）
   森 父：哎呀，上海博物馆真不错。很有得看啊。
   原来在制造厂工作我，两年前迎来了退休。
   森母：是啊。真的是很精彩。
   但是，我仍旧留在公司，现在还在继续工作。从
   健太郎：爸爸以前就喜欢景德镇啦、书法啦什么。
   2006年开始，我们公司引进了退休职工减薪继续
   绿：不过，爸妈今天一直在外面跑，很累了
   工作到 65岁的制度。也就是“返聘制度”，工作
   吧？
   合同一年一签。我本人也利用了这个制度，今年
   森母：哪里，我还可以再走一走的。
   已是返聘的第2个年头了。
   绿：妈妈体力还真好啊。
   退休前我是成品管理部门的部长，现在我作
   森母：还行吧。最近我每天都去游泳，体力嘛
   为编外人员，承担着指导新人的工作。虽说已经
   还是蛮自信。
   退居二线，但能够充分发挥以前积累的经验，我
   绿：原来如此。
   感到很有干头。现在，我对能有这样一个岗位，
   附
   森母：健太郎他爸最近在练…就是那个，手
   使我能一边与年轻同事一起工作，一边向他们传
   录
   擀荞麦面。
   授我的经验，感到无比高兴。
   绿：什么？
   当年在岗时，作为中层管理者责任压在肩
   森母：我们小区有个“手擀荞麦面同好会”，健
   头，每天加班是理所当然。而现在，无论在心
   太郎他爸最近对手擀养麦面可着迷了！
   情还是时间方面，都感到优裕自在。如果换一种

附录〈参考译文〉-

角度看，甚至可以说每天比当年在岗时都过得充
，我们是3年前离开东京来到这里租赁农田开
实。但是，我想再过1年就结束“返聘”生活。
始种菜的。接触土壤非常有利于健康，就像是从
我在想，是不是应该开始书海泛舟的日子了。
土壤中得到了 “元气”。慢说是种植蔬菜所花的
工夫，就是早起也全然不觉其苦。一到早晨就自
兴趣高涨
然醒来，早饭也很香甜。以前经常不吃早答的文
个体营业者 加山新司
夫如今也说不吃早餐不可想象。米饭配上酱汤、
（琦玉县所泽市 65岁）
腌菜和纳豆。再加上刚摘的西红柿和黄瓜。适度
去年，因喜欢荞麦面索性经营起了手擀荞麦
劳动之后的饮食，即便菜色少一点儿也无妨。
面馆。我把位于住宅区的寒舍改造成了一个坐5
现在，我们每天过着顺应自然、顺应环境的
个人就客满的小馆。客人每天平均只有两三人。
生活。我们深感这才是人类本来的生活方式。我
也有一整天都不开张的情况。因为只是靠顾客口
本来是在退休后的丈夫的提议之下被动地跟着来
口相传，所以也无可奈何。但我很满足了，即便
的，而现在却彻底喜欢上了今天的生活。
只有1个人来吃我手擀的养麦面。
【征集投稿】
小店只有我1个人在打理。妻子喜欢陶艺，已
正文500字左右。请注明地址、姓名、年龄、
经坚持了20多年。小店使用的答具都是妻子的作品。
职业、电话号码。来信请寄至中中报社本部投稿
客人中，也有比养麦面更加中意那盘子碗的，询问
联系人收。谢绝匿名及重复投稿。
是谁做的。老实说，我有些落寞。但回答说 “是我
妻子的作品”倒也没有感到不爽。只是妻子会来上
第14课 政治
一句“那得做出配得上我那瓷器的荞麦面来！”
〈导入〉参加选举的传言
我原是地方公务员，开始工作不久，中午饭
上海。JC策划公司上海分公司。以前同
总是在公署附近的荞麦面馆吃。那时，一到节假
事今井给分公司总经理森健太郎打来电话。在办
日，有时一天要吃上四五家荞麦面馆。就这样有
公室与下属山田聊起今井参选众议院议员的事情。
一天，迷上了在长野县安曇野吃到的养麦面，将
健太郎：山田，你认识今井吗？
妻子的“就止于到各地品尝吧”的忠告置手脑后，
山田：嗯••••，您说的是以前在营销部的那个
成为住宿学徒，开始了自己的修炼。虽说是因兴
今井吗？
趣高涨而开始的养麦面馆，但每天都在磨练本领，
健太郎：没错，就是那个今井。
为了能做出配得上瓷器的荞麦面。
山田：认识啊。但他好像不是1年前就辞职了
吗？
顺应自然，顺应环境
健太郎：对对对！就是那个今井。没想到听人说
无职业者 松下绫
他要参选这次众议院议员呐。
（千叶县鸭川市 58岁）
山田：什么！？ 参加议员竟选？怎么会？
早晨4点起床。洗完脸，换上工作服来到田
健太郎：听说是这样的：他上大学时有位师兄当
间。黎明前的田头连一个人影也没有，空气清新
了议员，他从学生时代就为选举工作当
澄澈。现在，我正干劲十足地种植准备上市的西
义工来着。
红柿和黄瓜。收获并不多。我与丈夫两个人生活，
山田：噢。这件事我倒也听说过。
留够我们自己吃以后才拿到市场上卖。虽然也
健太郎：这么说，他从那个时候起就对政治产生
受气候左右，但蔬菜只要你精心侍弄就肯定能得
了浓厚的兴趣。如果真当选了，因为
到期待的回报，所以不能偷工减料。看到西红柿
他是个热情而纯真的人，肯定能成为一
沐浴朝阳时那水灵灵样子，心里就会充满难以
个出色的政治家。
名状充实感。
山田：自己的身边就诞生了一位政治家，这可

真是令人吃惊啊！我还以为政治家都是
■日本的政治结构与国会职能（法第41条）
世袭，或者以前是官僚什么的。
现在的日本政治体制属于议会制民主主义
健太郎：喂，我说！这还没当选呢！再说啦，什
（议会政治）体制。决定国家意志最高机关称
么世袭啦、原来官僚什么的，也都是
为“国会”，由选举产生的代表国民意志议员
你自己的怪念头。以前不就有一位在校
组成。制定法律称为“立法”，是只有国会才能
大学生竟选乡镇议员并且被选上了嘛！
行使重要职能。预算议决、提名内阁总理大
山田：就是啊！那位同学好像是立志要想方设法
臣也是国会的重要职能。
让受灾后的乡镇复兴，所以才参选嘛。
■众议院和参议院（宪法第42条）
话说回来了，今井要参选，老总您是怎
国会由众议院和参议院两院组成。这是为了
• 么知道的呢？
在法律等国家重大问题上，能从两个不同角度双
健太郎：我怎么知道的？昨天，他本人打来电话
重把关。
么！说要请多关照什么的。
■国会议员的选方法（宪法第43条）
山田：真的？这就是候选人常说的“请把清纯
为使政治体现国民意志，国会议员从国民中
17.
的一票投给我”？
选举产生。众议院议员数为480人，参议院议员
健太郎：要是当选了，那就是国会议员啦。咱JC
242人。能够参选的年龄也不同，众议院满25岁
策划公司要出政治家啦•••光这么想想
以上，而参议院是满30岁以上。
都够让人兴奋的啊！
■参政权（法第44条）
参与国家政治（国政）的权利称为“参政权”。
〈课文〉日本政治
参政权主要包括投票权（选举权）及参加竟选的
日本的宪法将三权分立作为国家基本制
权利（被选举权）。无论性别，只要满足包括年
度。所谓三权，是指制定法律的立法机关（国
龄在内一定必要条件，所有国民都被赋予
会），执行基于国会决议的法律、预算等政策
“选举权”和“被选举权”。地方的参政权也与众、
行政机关（内阁）和仲裁是否违反宪法或法律的
参两院的国家级选举一样，只要满足下列条件即
司法机关（法院）。而且，给各机关设置权限，
可。例如东京都知事，只要是年满30岁国民，
并使其作为各自独立机关互相制约，以防止过
任何人都可以参选。
度行使权力。这样的制度称为“三权分立”。
■内阁职责（宪法第65条）、
依照法律、预算实际进行政治活动称为“行
［摘自日本宪法］

附录〈参考译文》

政”。国家最高行政机关是“内阁”，其最高长官
｜（彻平对瑛土发指示）
是内阁总理大臣。内阁总理大臣任命各部委的最
彻平：瑛士你听着，妈妈回来了先别让他进屋。
高长官（国务大臣），以组成内阁。向国会提交
瑛士：哥，我知道。要能让妈妈高兴就好了！
预算报告、与外国缔结条约是内阁的主要职责。
（为了阻止回来绿进家门，瑛士在门口跟她说
■法院职责（宪法第76条第1款）
起话来）
法院的职责是解决纷争、判定是否有罪。法
瑛士：妈！您回来了。
官独立于国会及内阁，不受任何人的影响，基于
绿：回来了。不好意思，回来晚了。妈马上准
宪法及法律进行公正判决。法院的这种职责称为
备晚饭。
“司法”。
瑛士：不，我刚刚吃了肉包子，肚子不饿呢。
自从2009年导人“审判员制度”以来，限于
绿：肉包子？怎么回事？
特定的刑事判决，从满20岁以上的日本国民中随
瑛士：隔壁的阿姨给的。
机抽取几位作为审判员，与法官一起参与个案
绿：隔壁的阿姨？陈阿姨？
审理。
瑛士：嗯•••对呀对呀，就是陈阿姨。妈，我在
中山公园看见了一个拉二胡的，一起去看
被选举权
选举权
选举类型
看好吗？
必要条件
必要条件
绿：为什么？现在去？妈妈还得做晚饭呀。
年满25岁
瑛士：我哥也说有课外社团活动要晚回来，色反
众议院议员
日本国民
年满20岁的
正也很晚。
日本国民
绿：净说些不负责任的话。
年满30岁
参议院议员
瑛士：好不好嘛，就一会儿的嘛！
日本国民
绿：嗐！你这个瑛士，真拿你没办法⋯⋯•
都道府县知
年满30岁
（在公园，没看到拉二胡人。太阳落山了，他
事
日本国民
17返回公寓/
瑛士：怪呀！难道是我听错了？
年满25岁
绿：哎呀呀，你这个瑛士啊！你可真能折腾人。
都道府县议
日本国民
年满20岁
瑛士：妈，我肚子饿了。赶紧回家吃饭吧。
会议员
※且在该项选
日本国民
，绿：你瞧是不是。
举中具选举权
※且在进行选
市
（瑛士高高兴兴地进入起居室，晚已经摆到
市（区）町
年满25岁
举的区域内连
桌上了/
村长
日本国民
续3个月以上
彻平：妈，你回来了。
有固定住所
村
绿：吓我一跳。这些东西是你们一起做的
年满25 岁
吗？
市（区）町
日本国民
健太郎：怎么样？没想到吧？
村议会议员
※且在该项选
彻平：今天是母亲节嘛！妈。
举中具选举权
绿：我说呢！好好好！我算是彻底上了瑛土
的当了。
第15课家事
瑛士：妈！您总是为我们操劳，谢谢您！这是
〈导入〉母亲节
您喜欢的花儿。
上海。森家。某日下午，绿去了 “日语培训
绿：（瞪大眼晴香春花儿/太开心了。谢谢
班”。彻平与瑛士二人在家中商量着什么。
你们了。

〈课文》男女的家务劳动时间
出生以后的双职工家庭的情况。
丈夫在外工作，妻子守护家庭，这种认为家
•以结婚为分界线，女性家务劳动时间是未
务活就该女人做的想法曾经在日本根深蒂固。但
婚时的两倍以上。而双职工家庭的男性家务劳动
是，近年来随着社会的变化，这样想法也正在
时间则从29分钟到35分钟，并无显著增加。如
逐渐发生改变。
妻子是专职主妇，男性的家务劳动时间反而会减
让我们通过对生活时间所做的各种调查来看
少。
一下日本男性和女性的家务劳动时间。从这里能
：孩子幼儿时期*由于加入了育儿时间，家务
看出什么呢？我们参考了总务省进行的“社会生
劳动时间急剧增加。这时，双职工家庭的家务劳
活基本调查”及NHK广播文化研究所的“国民生
动时间，妻子是6小时42分钟，丈夫是1小时17分
活时间调查”。
钟。与其他人生阶段相比，可以看出这个时期文

1. 丈夫的家务劳动时间呈增加趋势
   夫积极地参与家务活动，家务活时间也较长。即
   日本的双职工家庭逐年增加，到 2007年已经
   便如此，从总劳动时间来看夫妇间的差异还是很
   达到1000万户。这一数字超过了妻子做专职主
   大。其主要原因是，最小的孩子处于学龄前阶段
   妇的825万户，并且今后可能继续增加。
   的30多岁的男性大多被迫在公司长时间劳动。丈
   图1显示了双职工家庭及专职主妇家庭夫
   夫因此再无余力分担育儿等家务，妻子不得不工
   妇生活时间细目及丈夫分担家务劳动的时间比
   作、家务一肩挑。当最小的孩子入学后，因育儿
   例。在夫妇1天的家务劳动时间中，1986年，双
   所需精力的减少，妻子的家务劳动时间会相应减
   职工家庭丈夫承担家务比例为5.3%，专职主妇
   少，但做饭、打扫卫生及洗衣等基本家务由妻子
   丈夫为3.6%，但2006年的调查结果显示，双
   承担这一点并无改变。
   职工家庭为 10.4%，专职主妇的家庭为8.5%，男
2. 总结
   性的家务劳动时间呈增加趋势。
   虽说日本家庭中的男女家务劳动时间在逐渐
   但是，即便如此，双职工家庭丈夫承担的比
   发生变化，但“男主外，女主内”基本态势现
   例也不过刚刚达到1成，与妻子的差距依然很大。
   在似乎仍未动摇。
   从时间上看，双职工家庭的妻子每天有4小时45
   当然，长时间束缚于家务是否就会导致生活
   分钟在干家务，而丈夫只有33分钟，相差4小时
   质量低下，对此倒也不能一概而论。但女性在婚
   12分钟之多。另外，如果将做家务时间与工作时
   前、婚后再到生育后的家务劳动时间存在明显差
   间合计为总劳动时间，双职工家庭丈夫是8小时
   异。如今在结婚及生孩子方面犹豫不决女性逐
   55分钟，而妻子则是9小时26分钟。由此可以窥
   年增加，恐怕与此不无关系。
   见，多数职业女性的生活状況是在回家之后仍然
   统计数字表明：丈夫分担家务劳动比例越高
   不得不把所有时间投入到做家务中。
   的国家，出生率也越高。对于迎来少子女高龄化
3. 从不同人生阶段看男女家务劳动时间
   社会日本，改善家庭内男女劳动时间平衡关
   下面，我们从结婚前（未婚）、结婚后（已婚）、
   系，可以说不仅是家庭内部，更是全社会都应该
   孩子学龄前、孩子入学后的四个阶段看一看男女
   共同努力解决的一大课题。
   家务劳动时间（图2）。特別值得关注的是在孩子
   ※ 幼儿时期：这里是指包括婴儿期（出生后1年之内）及幼儿
   期（6岁前）的学齡前时期。
   附
   录

附录〈参考译文〉

图1 夫妻工作时间、自由支配时间及丈夫家务劳动时间分担比例
妻子
丈夫
（时间，
（时间，
（时间，（时间，
（时间，
（时间，（时间，
（时间，
（时间，
（时间，
（%）
分钟）
分钟）
分钟）
｜分钟）
分钟）
分钟）
分钟）
分钟）
分钟）
分钟）
產毒
1986年
10.02
5.32
4.30
4.03
8.47
8.32
0.15
5.05
5.3
2006年
9.26
4.43
4.45
9.53
4.40
8.55
8.22
0.33
10.03
5.02
10.4
妇专
1986年
7.48
0.07
7.41
6.02
8.43
8.25
0.17
5.11
3.6
2006年
7.36
0.02
7.34
10.06
6.13
9.01
8.19
0.42
10.10
4.52
8.5
注1）工作时间指“上班、上学路上所需时间”“T.作时间”“学习时间”。
注2） 家务相时间指“家务”“看护、护理”“育儿”“购物”。
注3） 自由支配时间指“看电视、听广播、阅读报刊”“休息、放松”“业余爱好、娱乐”
“体育”
“交际、交往”。
注4）T作包含正式员与非正式员（计时T.、打零T.、派遣T.）。
出处：根据总务省统计局 《社会生活基本调查报告》（2006年）制作。
图2 20岁至50岁男女每天平均劳动时间
口工作相关 ■家务 ■参加社会活动
夫妇共同T.作
0.09
0.35
非夫妇共同T，作
0.05
夫妇共同工作
非夫妇共同工作
夫妇共同T.作
0.07
非夫妇共同T.作
夫妇共同工作
非夫妇共同T.作

注1），工作包括“工作”及“T.作方面的应酬”。
注2） 家务包括“做饭、打扫卫生、洗衣服”“购物”“照顾孩子”及“家务琐事”。
注3） 参加社会活动包括“家长会” “社区活动、聚会”“红白喜事”及“志愿者活动”。
出处：根据NHK广播文化研究所编写的《日本人的生活时间2005》（2006年）制作。

第16课.雇用
问。
〈会话〉
②面试
中国留学生
徐志向 （27岁）
中国留学生徐志向在心身堂总公司接受面试。
心身堂 人事部
前田优子（24岁）
1在面试考场。2名面试考官等待着下一位面试者。
人事部（面试考官）
星野勇人（41岁）
徐敲门7）
人事部（面试考官） 坂本将太（52岁）
星野：请进。
①招聘启事
徐：打扰了。
中国留学生徐志向从日本大学毕业后，考
（走到椅子跟前，鞠躬/我叫徐志向。今
虑进入日本公司工作。找工作时，在心身堂主页
天请多关照。
上了解到他们在招聘大学毕业生，遂向人事部打
星野：请多关照。
电话。
（指着椅子）请坐。嗯—，那么，小徐，
1公司人事部的相关负责人员与接治）
首先请谈一下你的求职动机。
前田：你好！我是心身堂人事部的前田。
徐：好的。我2006年从中华大学日语专业毕业
徐：我姓徐，看到贵社主页上招聘启事，我
后留学日本，在平成大学学习经济学。毕
打电话是想询问一些情况。
业后，正考虑着想在能够发挥自己所学专
前田：谢谢！请问您想了解什么？
长的公司工作时，在贵公司的主页上了解
徐：关于招聘人数，主页上说若干名，请问实
到你们在招聘，就应聘了。
际准备录用多少名呢？
星野：是吗？那么，请自我推介一下吧。
前田：不清楚确切的人数，不过我想最多也就两
徐：好的。（稍显紧张/我拥有能把想做的事
三名吧。
立即付诸行动的热情和实践能力。还有，
徐：是吗？那么，招聘对象只是日本人吗？
我觉得自己胆子大、不怯场。比如，研，
前田：嗯，关于招聘对象，并没有特别限定于日
研⋯•⋯（语塞，沉默）
本人。不过，如果是外国人，掌握商务日
星野：（和坂本对视了一下）
语是先决条件。另外，面试用日语进行。
（面向）别者急，慢慢说。
徐：明白了。还有什么别的条件吗？
徐：对、对不起。（接着往下说）在大学的研
前田：嗯，说不上是什么条件，只是面试在总公
究班上我研究过市场调研，很想了解在实
司进行，需要劳您跑一趟。
际生活中是如何应用的。所以，3年级
徐：那面试时的交通费你们负担吗？
“时候，在研究班老师的建议下，我管应聘
前田：很抱歉，第一次面试的交通费需要您自己
就业实习，在日本的广告代理店研修过。
承担。
在那里，我学到了在书本上学不到的，实
徐：是吗？明白了。另外，为慎重起见请教一
际的市场运作知识。另外，朋友们经常说
下，参加考试时需要提交“求职调查表”
我沉着冷静。在大学我加人了篮球队，在
吧？
队里我喜欢制定比赛战术及对比赛对手进
前田：是的。请从本公司的主页上下载调查表，
行分析，所以才有了这样的评价吧。
附
填写必要事项后，用电子邮件发过来。
（面试接近尾声）
徐：好。最后再问一下，请问可否对工作岗
坂本：最后一个问题，你认为在跨文化交际中最
位等提出愿望？
重要的是什么？
前田：很抱歉。关于这样的问题，恕难回答。
徐：好的。首先是过便的语言能力，再加上理
徐：噢，是啊。对不起。百忙之中给您添麻烦了。
解对方的文化和宗教等。还有，体贴和直
前田：哪里。有什么不明白的地方，欢迎随时来
率等个人魅力也很重要。

附录〈参考译文〉-

坂本：日本有与中国截然不同的地方，也会有让
望儿：（大声地）我不，我不嘛！我非要骑色色
你惊讶的事情，在这一点上有没有问题？
的脖子上。
徐：没问题。我有在日本实习的经验，我想对
光一：别闹！安静点儿！
中日之间习惯的差异我应该在一定程度上
望儿：（望儿蔫了下来）⋯••
还是理解的。另外，我很期待能在贵公司
（到了瞭望台，光一把蔫了的望儿架在了脖子上。
这样的日本公司积累经验。
这一下…⋯/
坂本：（频点头/好的。今天面试就到这里。
望儿：哇，妈妈，太棒了！我能看好远啊！
结果会在本周末之前通知你。
秀丽：望儿，这下遂你的意了吧。
徐：谢谢！
光一：（用严肃口吻）我说望儿，你听着。像
刚才那样在别人讲话的时候，或者乘电车、

公共汽车时大声嚷嚷，别人多烦呀！下次
単元屝页
可要注意哦。
（第17课）地震频发韵日本，尚未有五重塔倒塌
望儿：嗳——。我懂了。对不起。
的记载。五重塔不倒的秘密在哪里呢？
（返程途中，秀丽被一名外国游客叫住了）
（第18课）普通感冒与流感有什么不同？如何才
游客：请问，从这里到浅草怎么走？
能避免得流感呢？
秀丽：哎呀••，我也是第一次来这里，不太清
（第19课）LED是什么？它有什么特点，用于什
楚。那边有问讯处，请您去那里问问吧。
么地方呢？
游客：谢谢！
（第20课）①产学合作 心身堂与东横大学合作
秀丽：不客气。
开发新型容器。它的素材、原料是什么东西？
② 成果公开、产学结合开发材料具有什么性
〈课文〉五重塔的秘密
质？心身堂计划将它用于何处？
出生于上海。2000年来到日本。2005年
取得1级建筑师资格。同年，在横淀成立了设
第17课 技术
计事务所。业余爱好是陶艺及参观日本传统建
〈导入〉东京天空树
筑。我的博客用日语和汉语介绍日本日常生
东京。某星期日。佐藤一家去往东京天空树。
活及文化体验。
好久没有外出望儿有些兴奋⋯•
（在去往瞭望台电様中）
何伟明的日本见闻是博客で
导游：……东京天空树是把以前用于五重塔
Language 日中文
建筑技术通过日本最新技术予以再现
2013年4月9日（星期二）
的建筑物。高度设计源于这附近的古地
名“武戲”多谐音而设定成634米。这个
“武戲”是指包含现在东京、埼玉、神奈川
No. 520五重塔的秘密
部分地区⋯
2013年4月6日（星期六）奈良旅行①
望儿：妈妈，妈妈。美和说他们在瞭望台拍纪念
上周，我去参观了法隆寺的五重塔。
照了。我们也照吧。
我在中国时就对日本古建筑很感兴趣。自
秀丽：嗯。好前。
从了解到日本五重塔不可思议结构之后，就一
望儿：（声音渐渐大了起来/还有，还有，我要
直想哪天能造访法隆寺，亲眼目睹一下实物。
骑在爸爸的脖子上⋯•
法隆寺作为7世纪建造的世界最古老木制
秀丽：好。好。望儿，你小点声儿。
建筑面闻名于世。1993年，人选为日本首个世界

文化遗产。
HeWeiming at 21:45 留言（3）
从法隆寺西院中门进去，左边就是五重塔。
留言
这也是世界上最古老的木塔。塔高32.55米。据说，
1.发自 Huamei 2013年4月8日 22:07
当年是为了不能进入寺内的平民百姓在远处也能
何伟明先生好！拜读了“五重塔秘密”。
参拜而设计成了这样的高度。在当时，就相当于
1300多年以前竟有如此合理的建筑，太令人惊叹
现在超高层建筑了吧？
了。有机会我也要去看一看，，
说来，在地震频发的日本，历史上几乎没有
2.发自何伟明 2013年4月9日 17:54
五重塔或三重塔倒塌的记录。经调查，原来日本
Huamei女士，好久不见！日本是多地震国家，
的五重塔具有特殊结构。五重塔矗立不倒秘
所以类似这样的技术发达起来。现在日本从建筑
密，似乎就是与此有美的。
物的设计阶段就设有“抗震基准”，为使建筑物
其秘密是这样的。
免于倒塌，开发出各种各样的装置。
从外观上乍一看，五重塔是5层建筑。而实
3.发自 Taro 2013年4月12日 15:15
际上却是五个建筑从下至上一个一个摞上去的结
原以为这是古时候的技术，谁知据说在“东
构。就像是把5个倒扣的木碗摞在一起的样子（图
京天空树”的建设中也得到了应用。希望古代技
1）。五重塔看不到通常建筑物都有的柱子，只有
术能像这样被一代代传承下去。
1根中心柱从上至下一通到底。我最初想当然地
认为这根中心在支撑着整个建筑物。可实际并非
第18课 医行
如此。简直难以置信，据说中心柱与5层都未结合，
〈导入〉望儿发烧
甚至中心柱与各层的接合还留有缝隙（图2）。
•东京。某天早晨，秀丽正在做上班的准备，
那么，五重塔究竟是如何架构的呢？实际上，
望儿慢吞吞地吃着早督。秀丽觉察到望儿的异常。
柱子、梁及主结构部基本不用钉子，只是把凸状
秀丽：望儿，快吃。妈妈要走了。‘
的突起部分插人到凹状的孔穴中。而且，接合部
望儿：⋯⋯•嗯。
与中心柱一样，留有小缝隙（图3）。
秀丽：望儿，你怎么了？肚子疼啦？
整个五重塔像这样的接合部有1000处之多。
望儿：妈妈，我脑袋疼——。
地震时，这些缝隙及木头所独有的柔韧性起到了
秀丽：什么？不是发烧了吧？
减轻地震能量的作用。不仅如此，5层重叠结
（一量体温，发烧38度多。秀丽慌忙给学校打电话。
构使地震的能量难以自下往上传递，整个建筑物
学校职工接电话，后转给班主任老师。）
只是缓慢摇晃。当然，若发生大的地震，整个塔
教师：你好！我是2班的班主任小川。
体就有失衡倒塌之虞。但那也无需担忧。因剧烈
秀丽：喂，你好！我是佐藤望的妈妈。孩子发烧
摇晃而即将飞出的各层，会撞到中心柱而被挡回，
38度5，今天想请假•
便塔法向一个方向倒塌（图4）。
教师：哟，是吗？我知道了。请多保重！其实，
法隆寺五重塔尚存许多未解之谜。只是这
最近学校里流感正在流行。请去医院看一
次能够近距离地观察它，使我重新认识到日本建
下再跟我们联系好吗？
筑的绝妙与深奥。我想通过博客向更多人们传
秀丽：好的。知道了。
附
递传统文化与技术的精妙。因为传统技术只有
（中午。去医院后，秀丽再次跟学校的班主任联系）
被后代继承才有意义。我做的也许是微不足道
录
秀丽：我是佐藤望的妈妈。刚才打扰了。
的小事，但我祈望着先人的智慧和技术能够传
教师：啊，您好！后来情况怎么样了？
承下去。
秀丽：我们去过医院了，诊断结果是感冒。
教师：是感冒呀！那，感冒好了就可以上学啦。

附录〈参考译文》

秀丽：是啊。嗯…那，要是流感的话，情况会
流感
普通感冒
不一样吗？
发病
急
较缓慢
教师：如果是流感的话，我们学校要求彻底恢复
全身
并得到医生的许可，才可以上学的。
症状部位
喉咙、鼻子等局部
秀丽：是这样的呀？
恶寒.
重
轻
教师：但是普通感冒也不可掉以轻心哟。不必担
•发烧
38度以上
不发烧或低烧
心学习，等彻底好了以后再来上学吧。
身体疼痛感
强
无
秀丽：好的。知道了。
教师：请多保重！
Q2 何为流感病毒？
秀丽：谢谢。
一般称之为流感病毒，实际上分为A型、
B型、C型三种类型。流感病毒是蛋白质覆盖了
〈课文〉流感
被称为核糖核酸的遗传基因，根据蛋白质种类的
+
流感相关对策
不同而分类为A型、B型、C型。其中C型症状
中央区保健所保健卫生科
较轻，不会导致大规模流行。感染者大多是幼儿，
8（03） 1234 - 5678
一旦感染，就会因免疫而产生抗体，从而不会再
一到冬天，患流感的人数就会增加。流感有
患。因此，会导致流行的是A型和B型。
发烧、咽喉痛、流鼻涕等与一般感冒相同的症状。
A型的特点是，病毒表面有众多、结构各
正因为如此，才有人不了解流感与一般感冒的区
异的蛋白质存在，因此容易引发世界范围的大流
别。
行。传染给人类的有“A香港型”和“A苏联型”。
对于健康的、体力充沛的人来说，流感并不
而B型的流行规模比A型小，每年在世界范围或
是什么可怕的疾病。但却不是 “我体力好，即使
地区范围内流行。
得了流感自己也没事”就完事大吉了。即便自己
Q3 流感与新型流感不一样吗？
不出大事，一旦传染给老年人、婴幼儿以及有宿
A型病毒自身每年都会对遗传基因的排列顺
疾之人，则会发展成性命攸关的大事。为了不把
序进行少许改变。正因如此，上一次罹患时产生
周围的人置于险境，决不可掉以轻心。
的抗体，以及注射疫苗产生的抗体有时不能应对
多流感基础知识
这种变化。不仅如此，遗传基因偶尔会发生大幅
Q1 普通感冒与流感，症状有何不同？
度的变化。这样的话，人类没有与之应对抗体，
一般情况下，普通感冒的症状以咳嗽、打喷
感染就会爆发性地扩散。像这样遗传基因与之前
嚏、流鼻涕、咽喉疼痛等呼吸道症状为主。有时
相比发生大幅度变异的流感称为“新型流感”。
也会出现恶寒、发烧、倦怠感等全身症状，但大
多流感预防
都程度较轻。
Q4 如何才能远离流感？
与此相反，流感特征是感染之后先经过一
流感爆发前的预防方法有疫苗接种。但并不
个潜伏期（1-5天），然后突然出现38度至40度
是只要接种了疫苗就绝对不会感染。这是因为，
的高烧。主要症状是倦怠感、头痛、恶寒、肌肉
新型流感的疫苗只有在新型流感爆发之后才能制
疼痛、关节疼痛等，且有加重的趋势。不仅如此，
作出来。所以，如果是曾经爆发过的流感病毒，
有时还会并发肺炎、支气管炎及脑炎。对于抵抗
则疫苗接种易使接种人的身体产生抗体而发生效
力较弱老年人或婴幼儿来说可能致死，可以说
用，但对于新型流感，应该认识到它顶多能起到
是极其危险的一种疾病。
避免病情加重的作用。因此，在日常生活中还要
考虑接种疫苗以外的预防方法。

Q5日常生活中的预防方法？
秀丽：“工厂化蔬菜”？
日常生活中也有若干预防方法。流感病毒
店主：是啊。因为我不喜欢，所以我们店里不卖
主要感染途径是飞沫传染和接触性传染。飞沫传
那个。那菜不种在地里，而是在工厂里培
染是通过吸入感染者的咳嗽、喷嚏飞沫等而导致
育。用人工调节水和光。
哟；接触性传染是手接触到附着了感染者唾液的
秀丽：噢？还真没听说过。有这样的技术呀？
物品，再从手经过口腔进人体内。所以，戴口罩、
店主：有啊。所以嘛，最近不懂得水果、蔬菜季
不用手触口、使用香皂洗手等，都是减少病毒进
节的人可多了。
人体内的有效方法。另外，病毒怕湿，所以保持
（买完东西）
房间内较高的湿度也是很好的方法。以充足的睡
店主：好，一共是789日元。
眠和营养保持体力，以及为减少与感染者直接接
秀丽：好。给您，您拿这个找给我吧。（递上钱）
触的机会，流感季节尽量避免去人多拥挤地方
店主：找您11日元。多谢常来光顾！请再来啊！
也很重要。
Q6 万一患上流感怎么办？
〈课文〉LED与工厂化蔬菜
如果怀疑患上了新型流感，为防止感染扩
你是否在日常生活中见到过这种由0~9的数
大，应首先用电话向保健所或医院确认就诊方法。
字表示的电子装置？仔细观察，可以发现显示部
尽可能搜集准确的信息，根据国家、地方自治政
分分为7条短线，每个数字由这些短线组合显
府的指示以及公司、学校的规定采取行动。
示出来。
用于显示部分的材料叫做LED，有选择地点
第19课 科学
7个LED中的若干个，就可以表示出0-9的数
〈导入〉在果蔬店
字。例如，表示1时，竖着点亮两个，2则竖着
东京，佐藤家。秀丽为准备晚饭，下班回家
点亮两个，横着点3个（共5个）。点亮所有
路上顺便到附近的果蔬店。秀丽总在这家车站
LED 则是8，正好呈“日” 字形状。
前商业街的果蔬店里买东西，与店主很熟。
LED 是通电后发光的一种半导体，分别取英
（在果蔬店前）
文Light Emitting Diode 的第一个字母而得名。日
店主：欢迎光临。哦，是佐藤啊，今天下班早啊。
语叫做“発光ダイオード（发光二极管）”。它不
秀丽：是啊。工作提早处理完了。
易出故障，也儿乎不老化，所以寿命很长，几乎
店主：那太好啦。您今天来点儿什么呢？
可以永久使用。体积较小，发热量低，也是其备
秀丽：是啊。买点儿什么好呢。
受关注特长。
店主：今天进了挺不错的白菜。现在正当季，甜
在我们的生活中，其实可以看到许多这种利用
丝丝，好吃咧！
LED特长的物品。电光板自不必说，车站、列车上
秀丽：是吗？那就要那颗白菜，还有葱和尚蒿。
的告示牌，信号灯，照明以外手机、数码相机等电
店主：好。白菜、葱、茼蒿，还要别吗？
子仪器上的指示灯，还有家电红外线遥控等，不胜
秀丽：晤，还有，有布子吗？
枚举。
店主：对不起，今天柿子卖完了。
现在，LED已经广泛应用于上述各种场合，
附
秀丽：哟，是吗？那，还要点儿什么呢……（环
但在80年代却只有红色和黄绿色两种。到了 90
顾一下店里商品）哦，桃子！这个季节
年代，曾被认为难以实用化的高度蓝光LED批
可是少见啊。
量生产成功。以此为转机，纯绿光LED 也成功实
店主：与以往不同了，现在改良品种也越来越
现了实用化，红、绿、蓝所谓光 “三原色” 备
好，塑料大棚也很棒，最近还有什么“工
齐。由此，调节各种光强弱即可呈现出任意色
厂化蔬菜”啥的呢！
彩，即所谓“全色显示”成为可能。进而，在蓝

附录〈参考译文〉-

光LED 表面涂上黄色荧光材料可制成白光LED，
第20课 开发
成为电脑、电视的液晶画面背光源不可缺少的材
〈会话〉
料。这种白光LED作为代替以往热量白炽灯的照
东横大学 教授
松下理
（51岁）
明材料，其商品化已在不断发展之中。
助教
向井奈緒（33岁）
您听说过“工厂化蔬菜”这个词吗？它主要
心身堂
开发部
福山淳平（36岁）
指莴苣、生菜等在植物工厂生产的蔬菜。所谓植
营销部
山田健（32岁）
物工厂，指在封闭的设施内提供适于植物生长
广告部
高岛结子（28岁）
光、温度、水、养分等环境的人造系统，以只用
①产学合作
水的无土栽培为主要方式。由于其优点是不受季
心身堂与东横大学共同开发一种使用新材料
节和气候影响，可以保证蔬菜的稳定供应，即便
的容器。基础性研究开发由大学承担，心身堂负
在沙漠那样对植物而言十分严酷的环境中也可以
责将其商品化。
实现蔬菜栽培。所以，将来中东生产莴苣、生
（心身堂开发部福山来到东横大学松下教授
菜等摆上某国的超市也绝非天方夜谭。
研究室）
其实，在植物工厂，LED作为光源与太阳光
福山：松下教授，后来进展如何了？
并用。太阳光释放出从紫外线到红外线的宽幅度
松下：嗐—，我很想说进展顺利，但实际上一
光能，而对植物生长来说并不要所有的光能。
点进展也没有。说实话，挺头疼的。
使用LED 可以对植物生长所需的光能有所选择，
福山：（塊妆地）对不起。
如红光和蓝光LED。红光有促进植物光合作用并
松下：哎呀，因为你们提出的课题是“即使从冰
促进生长的效果，蓝光对叶子等的成形非常重要。
里取出也不会出现水滴”而且“一直保
而且，从营养角度看，有报告称，与露天栽培相比，
持低温”嘛。如果只要求一项倒还好办⋯·
经LED照射培育的莴苣，维生素A的含量更高。
福山：我们也知道要求很苛刻。不过，能做到这
另外，由于LED发热量低，即使长时间照射，
点，才算得上是划时代新材料饮料瓶
也几乎不会对叶子等产生热能带来的影响。利用
啊⋯⋯⋯。
这个特长，超市等商店的货柜上也开始把LED作
松下：您说得不错，不过嘛⋯••
为“对食品无害”的照明设备使用。
（开玩笑地）这样下去，商品化路程可就
如上所述，LED可谓尽善尽美，但其最大课
遥遥无期啦。
题是生产成本。作为照明材料，其费用是传统设
福山：您可千万别这么说，教授！您再想想办法
备的20倍以上。为此，比如使用LED 做液晶背
嘛。
光源的商品，其价格也相应提高。植物工/也是
（定了定神）而且，如果能开发出这种新材
如此，为了确保充足光源，需要相当多设备
料，还可以用于饮料瓶以外的东西，进一
投资。要使稳定提供光源步人轨道，就必须下决
步扩大它的用途。
心投入高成本。
松下：道理上是不错。
然而，研究数据显示，LED照明即便1天使
（招唤向井助教）向井，你把那玩意儿拿来。
用6小时也能用上20年左右，因此也有观点认为，
向井：啊，那个呀。好的。
从长远来看反而会降低设备保养的成本。而且，
（向井搬出装有研发中材料稻子）
只要想办法，例如并用太阳能电池等，降低成本
松下：（对福山）请您摸一下。
是可以实现的。无论如何，LED成为主流照明材
福山：（摸了一下箱中东西）这是什么？好像是
料的日子迟早终将到来，这是毫无疑问的。
什么粉末似⋯⋯⋯
向井：这是正在开发的合成树脂。原料是灯心草。
福山：灯心草？做榻榻米蓆面用的那玩意儿？

松下：对。灯心草具有吸湿性，就是吸收水分
福山：不。开着盖子将容器整个放人冰箱冷却，
性质，我们想到能不能利用它制作新材料。
拿出来的时候把盖子盖好，就能把冷气密
福山：哦？真没想到是灯心草。
封在里面，会有同样的效果。
松下：是啊，灯心草还具有保温性。
山田：还有，你说的是保温性，那热东西它当
福山：还有保温性？
然也能保温啦，对吧？
向井：是的。它有很多海绵状的纤维，可以使其
福山：当然。比如您把烧烤章鱼丸放进去，那它
中充满空气而不外泄。
也会吸收热气来保温，不会出水。
高岛：这么一来，烧烤章鱼丸就不会有那种软蹋
②成果公开
蹋的感觉了。
产学合作开发新材料容完成后，向有关
福山：嗯，是那样的。就是说，使用这个新容器
部门负责人公开。
结果，食品原有的口感也能得以保持。
（公司总部会议室。样品一字排开）
高岛：（拿起样品）好像是晋通的泡沫塑料容器嘛。
福山：请打开盖子看看。
第6单元
国际交流
高岛：（打开盖子把手伸进去）欸，凉凉的。
单元扉页
（确认里面）咦？没有制冷剂呀？为什么会
（第21课）日本人中有人认为“丝绸之路的东端
是凉呢？
在奈良”，这种想法从何而来？
福山：不可思议吧？其实这正是这个容器的秘密。
（第22课）受全世界喜爱的熊猫为何已成为濒危物
山田：怎么回事？一直放在冰里来着？
种？熊猫的饲养又蕴含着怎样的艰辛？
高岛：可是，外头一点也不凉。要说是放在冰稽
（第23课）国际交往中需要什么？“一碗热汤”的作
里了，光里面凉也不对呀。
者是怎样思考国际性？
福山：告诉您说吧，我们是3小时之前放了冰。
（第24课）①演讲比赛筹备会 心身堂每年都开展
山田：哦—，是放了冰啊。那，已经过了3个
针对外国人日语讲演比赛。今年的预备会上研讨
小时，冰都化没了，对吧？
了什么问题？
高岛：可里面并没有融化的水呀。这是为什么呢？
②演讲比赛决赛 郭莲莲参加了本次语讲演比赛，
（福山对吸湿性和保温性加以说明）
她根据自己的经历，做了以“在国际化社会的生活
福山：容器内側有肉眼看不见细微海绵状突起。
中体现自我” 为题的讲演，来听一下她的讲演吧。
高岛：（摸内侧）噢，好像有点麻麻拉拉的，就是
这个吧。
第21课 历史交流
福山：是的。就是这些突起吸收了冰水分，把
〈导入〉在日本重逢
冷气关闭在里面。这就是吸湿性。如把盖
利用春节休假，森全家人回到日本。秀丽和
子关严，里面的温度就能保持在一定范围
绿制订的旅行计划终于成行，森和佐藤两家人来
以内，这就是它的保温性。
到关西一带旅游。
山田：原来如此。这就是所谓的兼有吸湿性和保
（在约好见面的新大阪车站新干线检票口附近，
附
温性材料？
秀丽发现了绿，招手向她走去）
福山：对。所以，把冰放到里面水分也不会残留。
秀丽：绿！好久不见了，挺好吧？
永
高岛：那，这种保温性能持续多久呢？
绿：嗯。你看嘛，我们都挺好的。
福山：这个嘛•••••比如1000毫升的容器，1块冰
（对彻平和瑛土）彻平和瑛士，快来见秀丽
大约可以制冷8小时。
阿姨。叫阿姨！
高岛：噢。不过，必须用冰吗？
彻平：阿姨好！

附录〈参考译文〉-

瑛士：阿姨好！
说其中多数是遣唐使从唐朝带回的工艺美术品。
绿：看你们俩！要好好鞠个躬嘛！
例如，珍宝之一 “白琉璃碗”是一件玻璃器
秀丽：算了，算了。就别那么多礼节了。
皿。同样的器皿在波斯（现在的伊朗）萨珊王朝
（到饭店后，协商第二天日程）
的遗还中发现了很多。调查结果表明，这个“自
秀丽：给，这是明天以后的旅行计划。交通工具
琉璃碗” 是1200年以前从波斯装上骆驼，经由丝
嘛，已经租好了一辆车。
绸之路传到中国以后，再乘遣唐使的船来到日本
绿：好的。到底是秀丽啊，想得真周到。谢谢
。另外，这里还有“螺钿紫檀五弦琵琶”。这
啦！
件珍宝是世界上唯一现存的五弦琵琶，其制作使
秀丽：哪儿的话，不必客气。
用了高超的工艺，琴面上镶嵌有骑在骆驼背上的
绿：不过，看不成正仓院的展览，有点遗憾啊。
吟游诗人，恰似在讲述其经过丝绸之路传到日本
秀丽：谁说不是呢。说是只有秋季开展，而且就
的故事。此外还有玻璃制的瓶、杯等器皿、玻璃
20天。
球饰品等，也已证实是西域制作经过丝绸之路传
绿：你好像去看过正仓院展览的吧？
来日本的。另一方面，从8世纪波斯人随遣唐使
秀丽：嗯。正好是10年前吧。展出的是1200年
来到日本的历史记载等也可以看到，日本与唐代
前来自波斯、印度等地的珍宝，挺值得一
的东西通道相连是客观事实，说明日本人提出“丝
看的！
绸之路的东端是奈良”这一观点并非没有道理。
绿：其中大多数是通过丝绸之路传来吧。
丝绸之路从悠久的太古时代就将东亚与西
秀丽：嗯。好像是。
亚、亚洲和欧洲及北非连接起来。之所以被称为
绿：其实，我们全家去年去了敦煌和乌鲁木齐
“丝绸之路”，是因为原产中国的丝绸被运到西亚
旅游，那时就说了，下一个目标是去丝绸
或吹洲的同时，多姿多彩的文物、技术也在这条
之路的最东头。
路上往还。因此，在丝绸之路经过的地区，东西
秀丽：是吗？期待已久的地方却去不成，真是抱
文化融合在一起，产生出独特的变化。
歉。
连接亚洲与欧洲及北非三个大陆的路途广阔
绿：看你说的，又不是你的错。我们下次再回
而复杂。例如，以如今的洛阳为起点通在罗马的
来就是了嘛。
古代丝绸之路“绿洲之路” 进人新疆维吾尔自治
秀丽：嗯。是啊。谢谢！
区以后，分成经由天山山脉北麓或南麓，或塔里
（远处传来声）
木盆地南缘等三条线路。此外，还有通过吹亚大
健太郎：喂！晚饭几点吃啊？我们可都饿得前心
陆北部草原的“草原之路”，从广州乘船出海经
贴后心了！
印度洋到阿拉半岛的 “南海之路”，以及从洛
（绿和秀丽相视而笑）
阳出发到东部明州（宁波）路线。就是说，存
在一条从明州连接日本奈良的海路。
〈课文〉丝绸之路与日本人
日本人开始强烈关注丝绸之路，还是在日中
对中国人而言，丝绸之路以洛阳为东段起点或
和平友好条约缔结（1978年8月12日）两年后的
许已属常识，而日本人当中，也有人感觉还应该再
1980年，那年放映了《NHK特集 丝绸之路》。当
往东延伸到“奈良”。每当看到正仓院内收藏的众
时很多人对 “丝绸之路” 一词抱有强烈异国风情
多珍宝，就更有 “丝绸之路的东端在奈良”的实感。
印象。这或许是受到喜多郎创作《NHK特集
正仓院坐落在以“奈良大佛”闻名东大寺
丝绸之路》主题曲的影响也未可知。其实，不能
大佛殿西北角。正仓院是保存着与笃信佛教并建
忘记的是，在那之前，团伊玖磨创作了管弦乐组
造了东大寺大佛圣武天皇（701-756）和皇后有
曲《丝绸之路》；平山郁夫赴丝绸之路旅行，创
关物品的保管所，馆藏珍宝多达9000余件，据
作出以佛教文化传来日本为主题绘画等等，也

曾有为丝绸之路的魅力所吸引，把其情怀付之于
瑛士：嗯。动物里我最喜欢熊猫了。
独特表达的日本人。
彻平：我可不那么感兴趣⋯••
每到秋天奈良国立博物馆都会举办正仓院珍
健太郎：嘿！怎么说话呢，彻平！
宝展。其首次开展可追溯到1946年，从那以来，
彻平：不过，听说能给熊猫喂食，去一下也行
每年挑选正仓院馆藏珍宝中的70件左右向大众公
啊⋯⋯⋯⋯
开展出。在约20天的展期中，每期参观者都达
光一：是这样啊……彻平，让你陪我们现，不
10万人次以上，2009年达到近30万人次。甚至
好意思啦。
还有热心的文物迷每年留宿观看正仓院展。而且，
健太郎：应该道歉的是我们，这孩子说话太张狂。
参观者无不对这些自久远年代从遥远的中国及印
光一：哪儿的话。正是爱玩儿的年龄嘛。彻平，
度、波斯，甚至更远的希腊、罗马等地带来的富
喜欢游乐场吗？
于异国情调的工艺品发出赞叹，切实地感受到丝
彻平：游乐场？嗯。过山车我蛮喜欢的！
绸之路与日本关联。
光一：那我们明天就去游乐场吧。
造访丝绸之路的日本旅行者也在增加。西安、
彻平：哇。太棒了！
敦煌自不必说，还有不少人访问过曾称为丝绸之
（给熊猫完食）
路的绿洲，现变身为中国屈指可数的工、商业中
光一：真是真是，熊猫幼崽追着妈妈摇摇晃晃
心——乌鲁木齐；自古为丝绸之路重要据点而繁
地走着的样子多可爱啊。
荣、又是《西游记》舞台之一的吐鲁番；在沙漠
健太郎：（深有感触地）是啊。让我想起彻平小时
中沉睡了千百年的楼兰等地。
候。过去他很单纯，父母去哪儿就跟到
这些旅行者异口同声地说：“1200年以前，
哪儿⋯•⋯•
日本就与世界联系在一起了！”想到将日本与世
光一：想来，小孩子不知不觉就长大唆。
界联系在一起的正是这丝绸之路，不禁令人感到
健太郎：是啊，我也正这么想呢。
一种宏大的浪漫。
光一：怎么样，这话咱晚饭后再慢慢儿聊，（做
【注】喜多郎（1953-） 爱知县丰桥市人。键盘乐
出把小酒盅举到嘴边动作）一边干着
演奏家、作曲家。
这个。
团伊玖磨（1924-2001） 东京都新宿区人。作曲家、
健太郎：好啊！说定了。
指挥家、随笔作家。
平山郁夫 （1930-2009）广岛县尾道市人。日本画
〈课文〉保护大熊猫
家、教育家。
大熊猫（以下简称“熊猫”）是仅栖息于中国
的稀有动物，也是上了国际环保团体“世界自
第22课 自然保护
然保护基金会 （WWF）”会标的濒危物种。
〈导入〉自家孩子与熊猫
目前（2011年）日本有3个动物园共饲养着
旅行第3天，森和佐藤两家人预订去和歌山
11头熊猫，它们都是从中国租来。那么，本文
县一家温泉旅馆下機。途中顺便去动物园⋯••
将围绕熊猫的话题，谈谈它与日本的关系、其生
（在动物园排队买门票）
存状态，以及为什么成了濒危物种等问题。
附
光一：这次因为望儿说想看熊猫，就让你们也
有一种说法认为熊猫1300年前就曾来到日
跟者一起来动物园了，不过细想起来，
本。在公元685年，遣唐使往来于中日之间期间，
你们在中国也能看到的呀。
据说就把两头活“白熊”作为亲善大使赠送给日
健太郎：没关系。要说呢，上海还可以，地方城
本了。这“白熊”据说就是熊猫。只是这一说法
市可就不行了。而且，我老婆和孩子都
的真伪不能确定。
喜欢熊猫，没关系的。是吧，瑛士？
到了现代，中国政府曾一度为了加深友好关

系，以向外国政府赠送熊猫的方式展开外交活动。
成功生下两只，熊猫妈妈也不去哺育两只，多数
1972年日本也获赠两只熊猫。但是在今天，接受
熊猫妈妈只照料其中一只。这是因为刚生下幼
国内有识之士及 WWF等的意见，中国以对外出
崽体重约90130g，体温也不能自行调节，免疫
租的形式筹措保护熊猫及其生息地的部分资金。
力极低，因此妈妈必须片刻不离地照顾幼崽。解
尽管租借国有限，但据说有无熊猫，来动物
决的办法是饲养员照顾双胎中一只，每4～6
园参观的人数有天壤之别。这一点在世界各国的
小时与母亲身边的另一只替换，让熊猫妈妈哺育
动物园是相同的。那黑白两色的胖大身体，憨态
两只。如此一来，饲养员几乎没有喘息的时间，
可掬的动作等，不仅是孩子，对大人也极具魅力。
其辛苦非同一般。
电视节目等有时播放玩儿得满身是泥的熊猫，很
在今天备受保护并被辛辛苦苦饲养熊猫，
多人不就是因其惹人喜爱的样子而更加喜欢上它
以往却曾有过遭世界多国猎捕的悲惨历史。这是
丁吗？
因为各国动物园都无操守地要把熊猫当成吸引游
熊猫还被称为“活化石”。这是因为一般认
客的玩物。从1936年开始约10年间，有14只熊
为距今200300万年前，熊猫的祖先曾栖息在中
猫被外国人带出中国境外。在那之前，还曾为了
国东部、南部的广阔区域。中国各地都发现了可
在外国博物馆展示剥制熊猫标本，发生过多起熊
以佐证上述事实的熊猫牙齿化石。另外，在广西
猫遭猎杀事件。
壮族自治区的洞穴中也发现了据推测约200万年
那以后，进入20世纪50年代，熊猫被国家
前的、与熊猫同纲的动物头賞。
赋予了亲善大使的重任，同时随着现代化进程，
2005年，野生熊猫有近1600只，主要栖息
栖息地也遭到破坏而面临灭绝的危机。虽然它被
在中国四川省北部、陕西省南部、甘肃省南部的
期待成为全世界亲善大使，但对熊猫来说，未
高山地带。中国国内设置了60个保护区。其中最
来依然充满不安。为了让不安转变为安心，现在
著名的是位于四川北部的卧龙自然保护区，据说
需要人们的智慧和爱心，以及将自然守护到底的
占熊猫总数的10%生活在这里。非常可惜的是，
坚定信念。
2008年四川大地震便保护区内大熊猫保护研究
所受到毁灭性破坏。这个研究所震前饲养着63只
第23课 国际性
熊猫，1只在地震中丧生，1只从研究所逃走不知
〈导入〉在神戸
去向，剩余的61只中，除了难以长途移动7只
在日本旅行的最后一天，森和佐藤两家人来
1岁幼崽之外，均已转移到国内其他熊猫保护设
到神户的南京街。
施或动物园，四处分散了。
（在神户的南京街，正值欢庆春节活动，要狮舞龙，
从另一方面看，世界范围内在动物园等地饲
非常热闹。在馆里）
养的熊猫不足200只。除了中国的动物园以外，
光一：日本新年虽好，春节更热闹些。
在泰国、美国、墨西哥、德国、澳地利、日本等
秀丽：是啊。春节不到，感觉就好像年也没过
饲养的熊猫合计才30多只，可见多数仍由中国动
似的。
物园或研究设施饲养着。
绿：对秀丽来说，中秋节也是这样吧？
不过，虽说都叫饲养，但没有比熊猫更费事
秀丽：嗯。因为中秋节和春节都是合家团圆
的动物了。首先，它的主食是丛生细竹或竹笋，
重要节日嘛。
每天每只的食量40～50kg，饲养员首先要确保
绿：我也想新年与家人一起过呢！身在上
所需的主食都很困难。另外，在非野生的人工饲
海，怎么也难以让孩子们体验到日本的
养环境下，有繁殖能力的雄性较少，几乎全部要
季节感和节日。不过，我倒是做煮年糕
靠人工配种。
啦、穿和服的，尽量制造些过节的气氛。
人工交配的结果多产下双胎，但即便繁殖
健太郎：咱们的孩子们今后会生活在什么样的时

代呢？
—碗热汤
绿：诶？怎么突然冒出这么一句，你怎么啦？
今道 友信
健太郎：没什么。咱们的孩子同时接触两种文化
第二次世界大战以日本投降而告结束，
•是吧？我想啊，他们现在只是在吸收知
是在1945年夏天。那前后日本遭到了全
识和体验生活，可说不准什么时候，可
世界的睡弃。或许难以置信，就连奥运会这
能会在日中文化交流中遭遇挫折•
一全世界青年的和平体育盛事，在战后一段
光一：那还不是得看我们怎么引导吗？
时期都不允许日本参赛。在感叹国际评价如
秀丽：是啊。首先不能没有爱心，然后，不是
此苛刻之前，日本必须接受这种严酷评价，
有句话说“学而不思则罔，思而不学则
并对唯我独尊的民族主义、国家主义进行谦
殆”吗？效仿这句话，就自然而然地可
虚的反省。正是由于这样的原因，日本不被
以用宽广的视野看待事物了吧。
世界经济机构接纳。那段时间成了日本及日
健太郎：哎呀，什么话让秀丽一说，就那么有说
本人的悲惨时代。我下面要讲的是那个时期
服力呢！
的亲身体验，它让人思考什么是国际性。我
（大人们聊天，孩子们在一旁说着他们天真的话题）
把它写在这里，以资借鉴。
瑛士：从明年夏天，我们兄弟俩要加人我们家
1957年，我在巴黎做大学讲师，在饭
附近舞狮队呢。
店里住了一段时间之后，拿着主任教授
望儿：我也要！我也要！
介绍信找到了房子，可到了那里，那家主
彻平：望儿再长大点儿以后吧。到那时我们一
妇知道我是日本人便说：“我丈夫的弟弟在
起耍狮子吧！
越南被日本人残杀了，虽然我对你个人没
望儿：什么呀！望儿已经长大了，已经能耍狮
有仇恨，但日本人我是不会允许进我家门
子了嘛！⋯••
的。请你理解我的心情。” 她拒绝了我的人
（第二次在新大阪车站检票口）
住。没办法，只好住进大学为我找的房间
绿：这次让你们费心了。下次也来上海玩儿
有些寒酸的饭店。
吧！
还是发生在那时的事。我平素在大学内
光一：我们计划明年春节回北京，那时见吧！
的食堂吃自助份饭，而定期到与大学方向相
秀丽：那好，再见！（冲着望儿）望儿，说句告
反的国立图书馆去查资料的星期六，晚上就
别话？
只能在旅馆附近的一家小餐馆用晚餮。那家
望儿：（眼圈里含看泪）再见！下次一定中国
餐馆并不豪华，但颇具巴黎情调，是一个只
见！
能勉强坐下十来个人的手工小餐馆。头发斑
（瑛士和彻平挥着手。望儿也向他们用力挥手）
白的母亲在厨房做饭，在我看来是地道巴黎
美人的女儿承担接待客人和算账，只有这两
〈课文〉一碗热汤
人打理着这家小店。由于每个星期六在这里
学习外语是国际交流重要手段之一，精通
吃晚饭，两个月下来自然成了熟面孔。
外语就容易理解别国文化。国际交流确实需要语
由于年轻编外讲师月新较低，到了月
附
言，但只有语言就足够了吗？
底我这个外国人就变得措据起来。所以，一
， 以哲学家闻名的今道友信有一篇题为“一碗
录
到月末星期六晚上，不点汤、也不要纱拉
热汤”的文章。文章讲达了作者客居巴黎时的亲
和肉类，嘴上说些 “今天没食欲” 之类多余
身体验。在国际交流被喊得晨天响的今天，这个
的话，只点个最便宜的法式煎鸡蛋卷凑合了
故事极具价值，它令人重新思考什么是国际性这
事。煎鸡蛋卷照例会附带一份面包。或许这
个问题。

种点菜方式用过几次之后就被发现：这个年
在平凡日常生活中经受着考验。
轻的外国学者是不是一到月底就在受穷呢？
一天晚上，当我又说“只要煎鸡蛋卷”时，
摘自《中学国语教科书3》（光村图书）
那姑娘默默地给我端来了两份面包。因为面
包比较便宜，所以吃了两份。而算帐时她只
【注】今道友信（1922-）東京都人。哲学家。
算了一份。当我提醒她“两份面包”时，她
却把食指轻碰了一下嘴唇，眼里笑着摇摇头，
第24课 公益活动
用不被别的客人发现的方式只收了一份的钱。
〈会话＞
我心里涌上一股暖流，压低着声音说了声“谢
心身堂 事业部
入江次郎（40岁）
谢！”走出那家店门。从那以后，月末只点
竹内京香（30岁）
煎鸡蛋卷的晚上，总会有半价的两份面包。
总务部
大泽直人（38岁）
那之后过了几个月，正是2月寒冬季节，
宣传部 东艾丽佳（27岁）
困窘的夜晚又降临了。尽管是花都巴黎，但
演讲比赛参赛者 郭莲莲（23岁）
位于北纬50度，还是比较寒冷的都市，9月
①演讲比赛筹备会
中旬就开暖气了。冬季冷得彻音。那天晚上
心身堂每年以外国人为对象举办日语演讲比
下了冰雹。我照例强装笑脸点了煎鸡蛋卷，
赛，对夺冠者给予奖学金。
等待期间开始看书。店里有两拔儿客人，都
（潢讲比赛筹办者们聚集在一起，在入江次郎
各自吃着热气腾腾的大盘肉菜。就在这时，
主持下展开讨论）
脊背有些微驼的母亲端着冒热气的汤走近我
入江：首先，我们从把握今年演讲比赛的基本情
的桌子，用颤抖的手将汤递过来，一边小声说：
况开始。竹内，请你说一下。
“我们弄错了客人点的菜，多出来的。要是不
竹内：好。嗯…••参赛资格是18岁以上、未满
嫌弃你就喝了吧。”她用慈祥的目光看着我。
30岁的外国人。今年的题目是“在国际化
店太小了，不可能是弄错了客人的菜，这骗
社会的生活中体现自我”。演讲时间为5
不了我。
分钟以上8分钟以内。决赛于7月第3个星
就这样，一碗浓浓洋葱烤奶酪菜汤放
在了我的眼前。对我这个又冷又饿的人来说，
期六在东京自银饭店举行。
它是多么难得啊！为了眼泪掉进汤里的窘态
东：请问，有多少人可以参加正式比赛？，还有，
不被觉察，我一羹匙、一羹匙地细细咀嚼、
可以请你说明一下决赛之前的选拔过程。
吗？
品味着。尽管在巴黎法国也曾遭遇过不快，
但有了这些人看似若无其事的关切，我怎么
入江：好的。嗯，参加决赛的人数定为15名，与
还会不喜欢法国呢！不，不仅如此，我绝不
往年相同。
会对人类产生绝望。
竹内：关于决赛之前的选拔方式，在网页上公布
人们高谈阔论国际性、国际性，其根
今年的题目和参赛规定，有意者按规定格
基并不是流利的外语才能、华丽的学艺才气、
式填写申请表。提交时，要求附上按照题
事业规模的大小，而是能为对方着想善意
目写成的演讲稿。以这些讲稿为基础进行
和彼此都属人类的意识。其典型事例，就是
初选，遴选出 15名参加决赛。
那些人们对我这个默默无名的外国过客，支
大泽：我想确认一下，决赛的审查办法与去年相
支吾吾、羞羞答答地给予了无偿的爱心。对
同吗？
于邻人的这种不求回报的人类之爱，才是国
入江：嗯，您是想说…⋯•？
际性的基本含义。若如此，我们每一个人都
大泽：我听说去年的决赛上，冠车和亚军得分相

同，那当时冠军是怎么确定呢？
语。但是，口语表达还几乎谈不上。于是，为了
人江：好像……我记得去年是选了年龄大的人。
会说日语，我在初、高中的外语课都选择了日语。
大泽：这个不大好吧？按年龄决定冠军。
而且在高中毕业后进人大连一所外语培训学院专
东：我也有同感。只因为年龄小一点就拿不到
门学习日语。这对通过动漫和漫画接触了日语
奖学金了，这一点让人同情。再说，这种
我来说，是极为自然的选择。
决定方法也让人觉得有点太随便了。
从那时起，在想欣赏更多动漫和漫画这种单
入江：小东意见是不错，但因为年轻人还有机
纯的愿望之上，我又有了新的考虑：将来走上社
会，所以去年不得已才⋯⋯
会，学会日语肯定是有利的。我想从事使用汉语
东：可是，也可以反过来想：正因为年轻才应
和日语的工作。进日企，拿高薪！我的志向又上
该支持啊⋯⋯•
了一个合阶。
大泽：就是嘛！比如，两个人得分如果相同，都
可是，在日语学习过程中，我对日语钓看法
给奖学金行不行呢？
慢慢发生了变化。日语一旦掌握到中级水平，日
入江：是啊，这倒也是一个办法。嗯，这个问题，
常会话就基本上不成问题。但另一方面，当你能
我们再找机会讨论吧。
够用日语沟通时你就会明白，有时尽管语法正确，
②演讲比赛决赛
可那不是地道的日语或日本人不那么说。例如对
东京白银饭店，心身堂主办日语演讲赛决
长辈讲话的方式。有一次，我对一位老师说“老
赛在这里举行。
师的英语讲得真好，太佩服了。” 结果老师显得
（中国人郭莲莲发表演讲）
特别不高兴。我哪里知道，在日语中，晚辈直接
大家好！我叫郭莲莲，是中国大连人。3个
夸奖长辈是很失礼的。还有一次应邀去日本人家
月前来到日本，现在边打工边在日语学校学习。
做客，我带了礼物送给他们说：“这是非常好喝
我想先说一下我是怎样和日语结缘的。我喜
的茶，我特意买来的。请你们品尝。”结果被纠
欢日本动漫，从小学就开始在网上或用光盘看。
正说：这个时候，送礼的人不能用“特意”，而
最早是看汉语配音的，后来开始看日语原版。
应该用“不是什么了不起的好东西，请你们品尝。”
当然，刚开始日语是一点儿也听不懂。尽管如此，
等说法比较好。经历了这些事后我认识到：学习
每天反复听，慢慢地就习惯了听日语，并且自己
日本语言，其实就是在学习日本文化。
也跟着台词尝试发音。到后来，连蒙带猜的，意
然而，反过来也一样：我这个中国人学习日
思也好像能听明白了。对我来说，最开始的日语
语，也就是用日语传播中国的文化。来到日本后，
教师也许可以说就是日本动漫。
我经历了这样一件事。我与一位意大利留学生相
那以后，日本的漫画也成了我的老师。跟动
识，渐渐熟悉起来。我与她很投缘，我们一起学
漫一样，最开始也是看翻译成汉语的，后来就找
习、一起出去玩儿，一直交往到现在。与这样一
来日文版读起来了。平假名不怎么认识，主要靠
个阳光女孩在一起，总能度过愉快的时光。当然，
插图和汉字，好歹能理解故事情节了。就这样，
我们的共同语言是日语。通过日语不仅能谈论日
在频繁阅读中自然而然地看惯了日语的文字。现
本人和日本的事，还谈我知道的中国的事，而她
在想来，漫画中使用了很多拟声、拟态词，对理
也连说带比划地给我讲还意大利的事。她对我说，
附
解故事内容很有帮助。比如，敲门时“トントン”
在天南地北的交谈中，她开始对中国感兴趣了。
“ドンドン”、餐具摔时“ガチャーン”、大
我自己也对意大利人及文化有了亲近感，似乎也
录
块岩石滚落时的“ゴロゴロ”，人在跑步时用的“ダ
明白了为什么意大利人性格开朗者居多。我们就
ッダッダッ”等。
是这样用日语相互发出和接收信息的。夸张点说，
就这样，我用动瘦倾听日语语音，通过阅
我们可能是借助日语交流了双方的文化。
读漫画了解日语的文字，用这样的方式亲近了日
我以前从来没想到学习语言还有如此深的意

义。我切身体会到，学习语言，一方面可以从中
了解对象语言背后的文化，另一方面，也是把自
己国家的文化，对我来说就是中国文化，传达给
对方。就我自己而言，我若不是来到日本，结识
了一个意大利朋友，是不会有这样的体验的。
与在中国时相比，这3个月在日本生活便
我感到自己大大地改变了。来日本之前，我满脑
子想的是把日语这一工具掌握得更好，以便与现
实利益挂钩。而在日本生活一段时间之后，觉得
日语对我不再单纯是一种工具。如果对方懂日语，
我们就可以通过日语这个中介来加深相互理解。
我想更多地学习日语，与更多日本人和外国人
成为朋友，相互对各自的国家及其文化进行交流。
通过一种语言了解该国文化，再与学习那种语言
的众多外国人相识，扩大交流的范围。我要珍惜
这种小型国际交流，并不断深化它。这就是我
“在国际化社会生活中体现自我”。
最后，向今天给我这次机会的主办方各位表
示衷心感谢！
感谢现场的各位听众！
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